试论“从立裁入设计”在服装设计教学中的创新运用
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摘 要：文章首先阐述了立体剪裁运用于服装设计教学的优势，然后分析了立体剪裁在服装设计教学中的运用方案，最后从理论与实践相结合、模仿与创新相结合、注重挖掘学生想象力的教学三方面提出了立体剪裁在服装设计教学的创新运用策略，希望能为我国服装设计专业的教师提供有效的教学参考，提高服装设计教学水平。
关键词：立体裁剪;服装设计教学;剪裁软件;平面样板
“从立裁入设计”是将工艺与设计相融合的一种教学方式，教师需要把效果图构思设计与三维空间创意设计有效结合起来，提升学生的实际操作能力与设计能力。其中立体剪裁作为一门独立课程，非常符合“从立裁入设计”的教学方式，可以让学生实现学院派设计向市场化设计的过渡，下面本文就以立体剪裁为例，探讨“从立裁入设计”在服装设计教学中的创新运用问题。
一、立体裁剪运用于服装设计教学的优势
（一）立体剪裁与运用现状
将布料放在专业立裁人台上，根据设计款式图，通过对面料的推、拔和捏合将服装按照人体自然曲线固定成型，最终根据成型的服装形态画出板样，这即是立体剪裁。在服装设计教学中，立体剪属于“从立裁入设计”的创新运用方式，是实践性的教学方法。目前立体剪裁教学已经在国外服装院校受到广泛认可，普遍运用在服装设计教学中，但是在国内并没有得到大范围的推广。在服装院校开展立体剪裁教学，既符合“从立裁入设计”的理念，又可以吸引学生兴趣，使学生的设计作品满足市场需求。
（二）立体剪裁运用优势
现阶段，立体剪裁在服装设计教学中已经成为一门独立课程，开展立体剪裁课程在服装设计领域教学中具有显著优势，这主要体现在以下几个方面：第一，进行立体剪裁需要先设计方案，然后通过手工操作的方式进行制版，在具体教学过程中可以丰富服装设计的学习内容，提高课程的实践性;第二，学生在学习立体剪裁过程中，可以真实展现服装设计的形态，充分考虑工艺的可行性，并通过立体检查发现其中的不足，对设计方案进行调整和完善，这相当于进行二次设计，能够使设计方案更加完美[1];第三，立体剪裁是设计与工艺结合的一门课程，不仅能提高学生的实践设计能力，也可以降低学院式教学带来的弊端，培养出应用型人才。
二、立体裁剪在服装设计教学中的运用方案
（一）立体裁剪的实施
我国服装设计教学非常适合开展立体剪裁课程，服装专业教师可以创新教学方式，将设计与工艺结合起来，让学生在立体剪裁实践中检测设计方案的合理性。教师开展立体剪裁课程，首先需要准备好硬件设施。立体剪裁与传统服装设计教学场地有一定差异，教师要准备人体模特、烫台、制版桌等设备，可以选择在多功能一体化教室进行教学，从而提高教学的方便程度。在进行立体剪裁演示之前，需要教师先确定设计方案，具体包括服装平面款式图和工艺细节图、效果图等，这些方案会起到决定性作用，所以教师要科学合理地规划方案，根据教学内容确定设计大体方向展示细节特色。另外，教师也可以让学生设计方案，在课堂上通过立体剪裁方式进行方案展示，从而判断学生设计的合理与否。
（二）设计方案的完善与调整
在具体进行立体剪裁教学时，教师需要在人体模特上制作服装样式，要通过手工推、拔和捏合等方式将面料衔接起来，做出不同服装样式，这种设计方法在欧美较为常见，在国内课堂属于创新性的应用，所以教师要提高自己的工艺水平。在实践过程中，教师可以故意设计不合理的方案，让学生验证方案的合理性。如果方案中尺寸、比例、面料设计不科学，那么会在实践中显现出来，所以教师可以让学生根据服饰效果进行判断，并优化调整，最终共同完成平面样板。
（三）服装效果图、款式图的设计绘制
立体剪裁教学最重要的是以形成平面样板为目标进行设计，这种平面板样通过平面方式展现服装与人体关系，教师在进行立体剪裁之后，要从人体模特身上取下服装，再根据服装版型，通过手工或软件将其绘制成平面样板图。绘制过程中要确定尺寸、比例等内容，尽量减少成因误差，还要对之前形成的服装款式图及效果图，进行合理修改，可以调整内容、内外轮廓、比例等，使效果款式图与立体剪裁后的服装成品相吻合[2]。教师具体可以使用Photoshop、CorelDraw等软件进行修改，这样不仅可以极大地提高效果图的观赏性及准确性，也可以使效果图流入市场进行批量生产。以上就是运用立体剪裁方式进行服装设计教学的步骤，可有效实现“从立裁入设计”的教学，使学生设计的产品更符合市场的需求。
三、立体裁剪在服装设计教学的创新运用
服装属于立体造型，需要通过对人体的包裹塑造立体空间，如果要设计具有创意性的服装，要选择不规则性的轮廓，但是这样的设计无法通过平面样板实现效果，那么运用立体剪裁就可以直接在人体上进行外包围，更形象地展现创意设计和服装效果，所以立体剪裁是“从立裁入设计”服装设计教学中有效的创新运用方式。高校或本科服装设计专业院校的教师在进行创意设计教学时，都可以采用立体剪裁的方法开展教学内容，通过实践演示为同学展现服装的空间立体感，呈现良好的立体效果，这样的教學方式可以吸引学生的兴趣，达成结构图教学无法实现的效果。
（一）理论与实践相结合
教师在具体教学时，要改变传统的先进行纸张构思，后进行平面制版的教学方式，可以通过立体剪裁展示，充分调动学生学习的积极性。因为立体剪裁教学与剪裁实践有关，课程内容较难，所以教师一定要合理把握时间，在适当的时机引入该教学方式。以我国高校为例，一般服装设计的学生在大二下学期开设服装结构设计类课程，这时教师就可以加入立体剪裁内容。在讲解设计知识之后，开展立体剪裁的实践操作，让学生将理论知识与实践衔接起来。教师要先讲解服装结构设计原理，让学生了解服装结构设计的要领以及相关设计技巧，再讲解服装设计与剪裁理论，并为学生进行立体剪裁技能的示范，可以进行实物操作演示，结合平面制版的多种工艺，灵活运用服装设计方式，让学生了解服装设计的原理以及实践的具体过程，从而为学生的操作打下基础。具体教学中一定要注重立裁操作与服装结构间的关系，一定要给学生充分动手的机会，可以为学生安排设计任务，让学生提前收集相关素材，让学生自主学习或以团队合作的方式进行设计，让学生将设计的效果图带到课堂上来，亲自进行动手剪裁。教师在此过程中要进行引导，让学生通过立体剪裁的过程验证方案的合理性，并进行二次修改与调整，这样就可以将服装设计的基础知识融入实践操作中，提高设计的科学性。 （二）模仿与创新相结合
立体剪裁是一种创新型的授课方式，对于普通服装院校学生来说，这种教学方式具有一定难度，不仅需要学生独立设计作品，还需要学生通过实践进行剪裁操作。因此教师一定要发挥引导作用，结合教材内容开展立体剪裁教学，要立足于立体剪裁设计的理念，让学生掌握基础教材内容，并培养学生的实践操作技能。在教学过程中，教师要耐心指导每位学生的作品，要充分了解学生设计方法，根据不同学生的思维差异和知识基础进行个性化的引导与教育。可以先让学生进行服装设计的模仿，在模仿中提升设计思维，培养创新能力。教师还可以设计多元化的问题引导学生思考，使学生紧跟教师的思路学习，并进行思维发散。另外，教师的课堂教学还可以进行服装设计知识拓展，培养学生的创新能力。例如，教师可以展示分割、褶皱、转移等立体剪裁细节性的操作，通过巧妙手法吸引学生注意力，提升学生的创新设计水平。
（三）注重挖掘学生想象力
服装设计教学需要培养学生的想象力，教师可以结合市场趋势，选取时下有代表流行性的服装款式，为学生进行讲解，从而培养学生对时尚流行的认知能力。例如，可以对不同着装人群的服饰进行分析，传达服饰背后的设计理念，引发学生的感悟。其中最重要的是要提高学生的想象力，教师可以为学生提供优秀设计作品，激发学生设计灵感和设计能力[3]。以棒球衫为例，教师在进行棒球衫设计时，可以在课堂上展示女装流行趋势的信息，并结合基础知识挖掘棒球衫上流行性的体现，最后为学生提供服装实物与效果图，以此来培养学生的创造力与想象力。之后，教师可以让学生自行设计棒球服，并提供人台，让学生在课堂中发挥想象力，将自身的设计理念运用在人体模特上，尝试进行立体裁剪，通过实践操作深入领会设计知识。
四、结语
综上所述，随着中国服装行业的发展，为了满足服装设计市场的需求，我国服装设计专业的教师要积极培养出具有创新意识的服装设计人才。为此，教师要运用“从立裁入设计”的理念，开展创新型的服装设计教学，可以通过立体剪裁课程，将服装设计与服装工艺结合起来，从而提升学生的设计水平，培养出具有实践操作能力和设计创新能力的优秀学生。
参考文献：
[1]娄少红.“服装結构”与“服装工艺”课程自主灵活关系模式的构建[J].纺织服装教育，2018（6）：467-470，502.
[2]刘娜，音乐莲，陶杰.CLOD3D技术在《服装结构》课程中的应用[J].轻纺工业与技术，2018（12）：68-70.
[3]张睿，梁建芳，冀艳波，等.从学生素质、能力、知识出发的课程改革实践探索——西安工程大学《立体裁剪》课程教学模式改革[J].教育现代化，2018（50）：39-40.
作者单位：
湖南工艺美术职业学院
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