折中教学法在农村高中英语写作教学中的运用初探
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摘 要：介绍了农村高中英语写作教学中存在的问题，重点阐述了折中教学法在农村高中英语写作教学中的运用策略，希望对提高农村学生的英语水平有所帮助。
关键词：折中教学法;农村高中;英语写作教学
折中教学法是一种新型的英语教学方法，能够应用到高中英语课堂教学的各个部分，尤其在写作方面有良好的应用。应用折中教学法能够减少作文教学中存在的问题，有利于教学目标的顺利实现。
一、农村高中英语写作教学中存在的问题
英语是高中教学中的重点学科，在高考中占有的分值较大，英语作文在考试中的分数较高，而且英语作文水平提升，英语其他方面的成绩也会有所进步。农村由于地理位置的限制，农村高中的英语作文教学存在一些问题。首先，一些农村学校并没有意识到作文的重要性，没有专门的作文课程，导致学生作文成绩提升困难，影响整体的英语成绩。其次，农村高中的英语教师水平较低，忽视了英语作文的讲解，在课堂上讲解作文的时间较少，致使学生对作文没有清晰的认识。最后，农村教师在批改学生的作文时，只给出明确的分数，而没有对作文中存在的具体问题详细评述，学生不知道从哪些方面更改。
二、折中教学法在农村高中英语写作教学中的运用策略
1.合理设计作文教学方案
英语作文在高中英语试卷中占有较大的比例，教师应把握教学目标，在教学目标的基础上合理设计作文教学方案。因为每个班级的英语水平存在一定的差异，所以教师应对学生有充分的了解，在对学生的写作能力有一定认知的情况下，根据学生的实际情况，选择适合的写作教学方式。想要在高中作文中获得高分，教师需要揣摩出题人的评分机制，影响分数的因素主要有作文的卷面、语言材料，还有文章的流畅度，教师应将这三点内容列入教学方案中，为了使学生能够将这些知识内容牢记，教师应在每节作文课中都渗入一些，潜移默化影响学生的作文水平。高中英语的作文类型主要有提纲类、图表类、开放类三种，根据高中试卷的出题次数可以判断，提纲类作文的考试次数较多，所以教师应将提纲类作文作为英语写作教学中的重点内容，增加讲解这部分的课时，确保学生能够掌握写作方法。因为农村高中生的知识面狭窄，在遇到一些具有一定深度的作文时很难在脑海中形成写作思路。所以教师在设计一些内容较为复杂的教学方案时，应给学生一定的准备时间，让学生能够寻找相应的知识内容应用到自己的作文中，有利于丰富学生作文的思想内涵。
2.采取小组分层教学方法
英语作文对农村高中生来说有一定难度，尤其是一些初中英语水平较差的学生，高中英语作文相比于初中英语作文，难度有很大的提升，一些农村学生往往不能适应高中写作的难度，最终导致英语整体成绩下降，甚至产生厌学心理。英语教师应尊重学生作文水平的差异，采取针对性的教学方法，致力于将全体学生的作文能力进行综合提升。在一个班级内，英语作文的水平会存在较大的差距，所以教师应根据学生的作文成绩、潜力等，将学生划分为不同的层次，给不同层次的学生设置不同的教学目标，这些目标应具有合理性，不能过于困难，只要学生开动脑筋、积累经验就一定能够完成。例如，对于低层次的学生，教師可以让其每天用英文写一段话，这句话需要具有一定的概括能力，而且给这些学生布置背单词的任务，积累学生的词汇量，以便其能够应用到日常写作中。对于中层次的学生，教师可以给这些学生布置日记任务，每天写一篇英文日记，字数在150字左右，遇到不会的单词自己查字典解决。对于高层次的学生，教师可以每天准备一份英语满分作文让其赏析，掌握其中优美的句子。
3.革新英语写作评价机制
传统的英语评价方式过于陈旧，很难显示出不同层次学生的进步，导致学生对英语写作丧失信心，进而使英语成绩下降。教师应采取可视化的作文成绩进步措施，先进行一次作文考试，将学生的作文成绩记录下来，依次记录每次考试的成绩，使学生感受到成绩的进步。英语作文学习是一个逐步的、构造性的过程，有些错误会随着作文能力的提升而逐渐消失，有些错误则需要在老师的帮助下纠正[1]。因为农村高中的有些学生不会更改作文，所以教师应在批改的过程中指出作文中存在的问题，引导学生改正作文中的语法或者句子结构问题，避免下次再犯同类型的错误。教师还可以采取学生之间互评作文的模式，学生在评价的过程中应提出作文的问题，给出打分依据，通过这种方式能够加强学生之间的沟通，起到取长补短的作用。
综上所述，通过合理设计作文教学方案、采取小组分层教学方法、革新英语写作评价机制等策略，能够促使折中教学法在农村高中英语作文教学中的良好应用，有利于提升学生的写作成绩，对学生日后的发展具有重要意义。
参考文献：
吴姗.折中教学法与高中英语教学[J].西部素质教育，2015，1（15）：105.
编辑 鲁翠红
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