小学音乐教学中学生节奏感的培养策略

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　　【摘要】在以往传统的教学模式下，小学生的德智体美并没有得到全方位的发展，没有从根本上发生改变，随着新课改的进行，现行新课改教学目标要求我们的教育要从小学生的德智体美各方面全面展开教育工作，对于小学生的教学有了新的时代要求。在“美”这版块上，音乐教育是提升学生“美”能力的重要部分，音乐学习可以得学生更加活泼，使学生的情操得以陶冶，并且更重要的是可以提升学生的思维能力。在音乐教育的大框架里，音乐曲目的旋律是血肉，而节奏感则是音乐的骨架，因此，我们需要从培养学生的音乐节奏感为切入点，通过对学生节奏感的训练来提升音乐学习的效果。本文就针对小学生节奏感培养策略进行了简单的探讨。
　　【关键词】小学;音乐;节奏感;培养;策略
　　【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A
　　在进行音乐的研究后，我们不难发现音乐中最先引人注意的是音乐的旋律，而不是它的内容，因此在进行小学生音乐教育的时候，培养他们的节奏感是极其重要的。我们的教师需要研究思考各种教学方式，并将其进行有效融合来培养学生的节奏感。本文就针对小学生节奏感培养的这一话题来进行简单分析，分析通过何种教学方式方法来进行对小学生的节奏感培养，如何增强学生们对于音乐学习的兴趣以及如何增强学习效果。
　　一、小学音乐教育的现状分析
　　在过去的时代里，在小学的教育课程安排中，音乐教育一直是不受重视被边缘化的一门学科，所以对于小学生音乐教育的随机性很大，教学过程中不严谨、不重视，教学内容安排随意，导致小学生音乐教育仅仅流于形式，上课期间只是简单地播放一些音乐片段，而老师不做详细的讲解和专业知识传授，导致音乐教学过程中出现几种不好的现象：首先安排的教学课程如同虚设并没有实际执行，更有许多学校并没有将音乐教学安排到实际教学课程上来，也有很多学校的音乐课程被其他课程占据;然后是音乐课堂的教学随意性极大，并没有规定明确的教学内容以及教学目标，所以很多教学工作可开展也可不开展;最后我们的教学工作者倦怠情绪严重，倦怠现象普遍。最主要的就是我们老师的教学兴趣以及学生的学习兴趣缺失，兴趣本身就是促进学习效果的根本，在目前因为学生觉得学习困难以及没有具体的教学实践效果，导致很多的学生对于音乐学习丧失了兴趣，以至于经常出现教学没成效的情况。
　　二、小学音乐教学中节奏感的培养策略
　　（一）激发学生对音乐节奏感的学习兴趣
　　我们进行音乐教学的主要目标就是希望借助音乐来健全人的心智和人格，但是目前的音乐教学现状导致现目前进行音乐教学的手段单调枯燥，一味地进行死板知识的单向灌输，学生的被动接受导致音乐课堂气氛沉闷，活跃度不是很高。因此，首先我们需要做的就是调动学生学习的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”因此我们在进行培养学生的节奏感的教学过程中，最开始也是最重要的就是先要激发学生们的学习兴趣。可以在今后的教学课堂上，为学生营造一种良好的轻松的和谐的学习氛围和学习环境。首先我们的老师需要身体力行，需要起带头作用，以身作则，先要让学生们感受到来自我们老师对于音乐的热情，为学生提供学习的榜样，让自己的行动去感染学生。另外，我们需要在日常的学习生活过程中，带领学生去感受生活中存在的音乐，将生活与音乐的学习结合起来，将生活中的音乐节奏融入我们的音乐教学中来，就比如去感受大自然的声音，如小动物的叫声、水流声、雨声等，更可以将四季的交替展示给学生，让他们感受四季交替中所存在的一系列美妙的节奏，这是都是学生学习节奏感的基础铺垫。
　　我们在带领学生感受节奏后，可以借助节奏图以及开展教学游戏来提高教学的兴趣。在我们进行音乐教学过程中，我们可以进行对五线谱以及简谱的学习，可以将音乐形象具体化，另外为了激发学生的学习兴趣，我们可以将图谱进行加工改造，将图谱变得更加生动形象具体，从而来吸引学生的学习兴趣，但是图谱对于小学生不能太过复杂，要符合小学生的接受理解能力。比如我们在进行《雨中曲》这一门课的讲解时可以将雨点的大小比作音的强弱，学生可以自觉理解到图谱上的强弱音以及如何区分，可以要求学生将图谱绘制出来，以加深他们的理解。除之之外，我们可以在教学过程中加入游戏环节，引入一些有趣的游戏让学生参与其中，調动学生学习的积极性，从而提升教学效果。
　　（二）通过打击乐器，进行系统音乐节奏感训练
　　音乐的表达离不开乐器，乐器是音乐表达的载体，是优美旋律的来源，是我们音乐者的亲密友伴。进行对乐器的打击也是对学生节奏感最好的训练，是音乐节奏的具体表现。我们将乐器引入课堂教学中，一方面可以为这枯燥单一的课堂理论教学增添一抹色彩，增添一丝活力，激发学生对于音乐学习的兴趣，另一方面更有利于增强学生对于各种乐器的感知能力。但是在这过程中，我们的教师一定要做好演奏示范，要保证学生能够真实地听到感受到节奏，针对不同年龄的学生可以选取符合他们的乐器，根据乐器操作的难易程度进行针对性的训练，大到快板，双响等专业乐器，小到可以用钥匙串以及小石头等基础用品，目的就是为了让学生能够感受到乐器击打带来的音乐美感，从而提升节奏感。
　　在利用乐器进行教学的过程中，我们还需要锻炼学生系统的音乐节奏感，我们可以引导学生结合弹奏乐器的时候，通过弹奏动作来想象生活中的具体情景，培养学生的想象能力，加强学生对动作实践的理解。就比如在进行钢琴弹奏的时候，本身钢琴弹奏就是一个系统的过程，我们需要仔细观察这些弹奏动作，联想生活中的日常影子，比如在进行“小鸡吃米”的弹奏，把握动作要领是小学生音乐节奏学习的关键，只有将生活与教学结合才能使学生更快的掌握，才能取得事半功倍的教学效果。
　　（三）加强听力节奏训练，采用体态韵律教学
　　听，说，读，写，这是任何学科学习所具备的几大因素，对于音乐的学习来说，听力练习就显得尤为重要，并且是不可或缺的。我们在授课过程中，我们的教育工作者可以适当播放小学生感兴趣的喜爱的并且节奏感强的音乐选集，促使学生能够积极地参加所组织的听力训练。比如在课上，我们的老师可以播放一些当前流行的流行音乐，在学生听到这类音乐的时候回不由自主地跟着节拍晃动，这便是最好的节奏感训练。除此之外，我们的老师还应该注意课下时间，比如组织学生进行野营拉练，让学生走进自然，大自然是最富有的音乐源泉，具备了各种各样的旋律节奏，大自然的声音对于学生的节奏感训练极有帮助。
　　体态教学是指我们通过肢体动作的训练来感受音乐的节奏，旨在发挥学生的主观能动性，让学生通过肢体动作来感受节奏。比如在学习歌曲《火车开了》，我们可以创设教学情境，让学生在课堂上排队模仿火车，随之让老师借助多媒体或者录音机来播放火车行驶中的滴答声音，然后让学生用拍手或者跺脚的方式来跟随火车行驶的节奏，经过这样的教学方式不仅仅可以感受到火车行驶的节奏韵律，更可以培养学生的节奏感。在小学的音乐教学中，我们可以充分调动学生的各个器官，协调学生的全身肢体，在让学生获得心理满足的同时也能很好地激发学生的自我表现能力。
　　随着新课改的进行，在当前这个新时代的大环境下，越来越多的家长都注重培养子女的音乐素养，激发他们的音乐潜力。对于我们的学校教育工作者而言，改善学校音乐教育的水平也是符合时代发展的必然选择，经过综合分析，我们发现对于学生的节奏感培养是极其重要的，也是有理可循的。其中，我们对于学生兴趣的培养，利用打击乐器来进行系统节奏感训练以及采用体态韵律的教学等方法都是目前最流行也是最行之有效的教育手段。
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