高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析

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　　摘 要：微信和QQ等网络工具的产生与广泛应用，预示着“微网络”时代的到来。“微网络”为高中生获取信息提供了更为便捷的途径，也对其思维和观念产生了很大的影响。基于这样的信息背景，高中德育工作面临着重大的挑战，但其中也不乏新的机遇。本文通过分析高中德育工作在“微网络”时代的挑战，探究了积极的应对策略，保障高中德育工作紧随时代步伐，以满足新时期高中生的发展需求。
　　关键词：高中;德育工作;微网络;应对策略
　　 随着社会的进步和科技发展的日新月异，信息时代的背景下，高中生的思维发生了极大的转变，他们不再满足于一味地接受现有地知识，他们在铺天盖地的信息中，希望通过大胆的质疑和创新来认识事物、认识自己，进而完善自己。在面对良莠不齐的信息时，高中生的思想较为单纯，心智尚未完全成熟，缺乏辨别是非的能力，此时的德育工作尤为重要，但是“微网络”时代为德育工作的开展带来了很大的冲击，这就需要德育工作者转变教育理念，开创新的教学方式，以应对“微网络”时代的挑战。
　　1 针对信息的庞杂性，建立以微信公众号为主的德育平台
　　在“微网络”背景下，信息传播速度和传播密度都在与日俱增，面对庞杂的信息高中生浏览的内容可能会影响其身心健康发展，甚至会导致其形成错误的观念，这对于德育工作是一个不小的冲击。基于上述挑战，高中德育工作可以建立属于自己的德育“微网络”平台，包括微信公众号、QQ群组、微博公众号等，为学生提供健康、和谐、绿色的德育交流和学习平台。以微信公众号为例，可以分为三个专栏。第一，走进校园。这一专栏主要介绍本校的历史文化，包括建校时间、地理位置、学校所获荣誉、学校特色教学设施等，让学生通过此专栏了解学校的发展进程和独特魅力，在喜爱学校的同时主动参与德育工作。第二，德育之窗。这一专栏可以设置几个分栏，例如消防安全教育、交通安全教育、反邪教教育等与德育相关的内容，学生浏览此专栏，初步产生道德意识。第三，心理健康。为了杜绝不良信息的诱惑和侵蚀，应当关注高中生的心理健康，通过心理测试了解学生的心理状况，通过心理健康知识提升学生心理素质，通过心理疏导，帮助学生解决心理问题。第四，去伪存真。这一专栏通过纠正错误信息，营造健康的网络环境，培养学生辨别是非的能力。在構建德育工作“微网络”平台时，要注意平台的有效应用，避免“三分钟热度”，结合学生的留言了解学生的心理诉求，定时定期地更新专栏内容，建立德育工作长效机制。
　　2 赶超信息更新速度，加强高中德育教师网络应用能力
　　许多高中教师在面对快速更新的信息时，没有精准的掌握时代的潮流，在教学方式和教学内容中呈现较为严重的滞后性。在不熟悉网络应用技术或者对网络不重视的情况下，教师无法及时地向学生传输最新的知识。同时，面对高中生提出的问题，教师不能从当前的时代角度进行分析，造成学生认知上的落后。所以，高中德育教师应当提升自己的网络应用技能，提升网络利用意识，开发网络德育资源，加强与学生的网络互动性，不管在课上还是在课下，都要对学生进行德育。第一，教师应当全面掌握学生使用微信、QQ、微博等“微网络”平台的情况，引导学生在法律、道德规范下合理使用这些平台，进行正确的网络活动;第二，教师要参与到网络活动中，与学生进行平等、和谐的互动，树立开放性网络观念。第三，教师要具备筛选网络信息的能力，教会学生分辨不良信息的能力。第四，教师要具有整合网络德育资源的能力，将信息与德育相结合，通过生活中实际的法律、道德事例培养学生的道德品质，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　3 针对微网络虚拟性，规范高中生的舆论行为
　　在“微网络”中，许多高中生肆意地发表自己的观念，毫不忌讳地发泄自己的情绪，有时会忽视道德规范甚至是法律制度发表过激言论和不正当的观点。在虚拟的条件下，高中生的德育问题愈发凸显，若无及时的制止和正确的指导，任由此类行为发展下去，不仅会影响网络大环境，还会对高中生的身心发展产生极为不良的影响。所以，对于高中生不规范、不道德的舆论行为应当及时进行约束，以说服和示范两种方式，提升高中生的正确舆论意识。针对个别高中生通过网络传播、扩散虚假信息，引导不良舆论等恶劣行为，应当对其展示不良影响和法律规范，让其从根本上认识到自己的错误，并且能够自觉改正错误。同时，对于在微网络中德育表现优异的学生进行表扬，形成榜样效应，引导学生积极效仿。
　　4 结语
　　综上所述，为了能够应对“微网络”时代的挑战，高中德育系统应当紧随时代潮流，提升工作者的网络素质，建立“微网络”平台，对学生的网络行为进行约束和引导，合理利用“微网络”对学生进行德育。
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