小学语文教学中发现学习的有效运用
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作者:冯庆云
【摘要】小学语文教学是小学教学的重点，不仅要使学生学会识字和阅读，还担负着学生文化素养的启蒙和培养任务，为学生的未来发展打下了良好的基础，所以小学语文教学质量的提高对于学校和学生来说非常重要。发现学习是一种可以充分调动学生学习积极性和主动性、提高学生学习质量的新兴教学模式。本文对如何在小学语文教学中有效运用发现学习这一问题进行了分析和探究，并提出了自己的想法和建议。
【关键词】小学语文;教学方式;发现学习;运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教学是正式学习汉语的起始，只有这第一步走好了，后面各科目的学习才会更加容易与轻松。但是小学语文教学一直是小学课程中的难点，传统的教学方式只是老师在讲台上照本宣读，学生能真正学到的语文知识很少，至于文化素养的培养更是无从谈起，所以老师和学校应该积极进行教学模式的改革。发现学习是指让学生通过自己“发现”知识的方式进行学习，这样可以有效改善目前小学语文教学中出现的问题。
一、运用发现学习的意义和作用
发现学习的教学模式是指让学生通过自己“发现”知识的方式进行学习，这种教学模式不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生对课程的学习可以投入更多的兴趣和热情，還能使学生在不知不觉中养成自主学习的能力，提高学生的文化素养和综合素质。这种教学模式如果可以合理运用在小学语文教学中，所取得的教学效果和教学质量是传统教学模式所不能相比的。这种教学模式具有以下几点优势。
（一）可以显著提高教学效果
发现学习的教学模式是先由老师提出一个与将要学习的知识有关的问题或者课题，然后提供一定的资料供学生进行查阅和参考，并引导学生进行解答的学习过程。在这个过程中学生是学习的主角，老师只起到一个辅助引导的作用。因为学习的知识是由学生自己发现和挖掘的，所以这种教学模式可以帮助学生更好地学习和掌握知识，以此来显著提高教学效果。这种教学方式相比于传统的教学模式不仅使学生可以更加主动参与到课堂教学活动中，还能使他们通过自己的发现让课堂更加有趣，在调动学生学习兴趣和热情的同时还能帮助他们更好地理解并掌握知识，显著提高了课堂的教学质量和学生的学习质量。
（二）可以更好地培养学生的能力
发现学习的教学过程中学生在发现知识的同时也会遇到很多的问题，如何处理这些问题不同的学生有不同的做法，比如有些学生喜欢进行学生之间的讨论;有些学生喜欢求助老师;有些学生喜欢自己找资料进行问题的处理和解决。学生在处理这些问题的过程中得到的不仅是更多的知识和学习方法，还有各方面能力的锻炼和提高。在进行学生之间的讨论时学生的语言表达能力和思考能力会得到极大的提升，在自己找资料处理问题时学生的自主学习能力和问题分析能力会得到提升。这些能力的提升对学生来说是重要的，这不仅能提高学生解决问题的能力，为学生未来处理各种难题打下良好的基础，还能从本质上提高学生的综合素质和综合能力，使学生可以更全面的发展。
（三）更大程度上激发学生的学习兴趣
传统的教学模式不管学生的接受程度，只是一味地将知识强制灌输给学生，磨灭了学生的学习兴趣和学习热情，也使学生对学到的知识缺乏自己的思考和感悟，导致学到的知识可能很快就遗忘了，降低了学生的学习效率和学习质量。发现学习是将学生作为学习的主角，学生通过发现知识的方式进行学习，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，还能自己进行思考与感悟，使理解和掌握的程度更深，记忆也更加深刻。激发学生的学习兴趣对于老师来说也可以更加轻松地进行教学，不用担心学生注意力不集中的问题，这也使得学生可以更细心、更认真地理解并掌握课上老师讲的内容。
二、发现学习在小学语文教学中的运用
（一）老师应做好课前准备工作
想要在小学语文课堂上有效运用发现学习教学模式，课前的准备工作是极其重要的，甚至可以说老师课前准备工作的充足与否直接决定了发现学习教学的效果好坏。老师在课前所需要做的准备并不仅仅只有想出一个合适的与教学内容相关的问题那么简单，还需要为学生准备好相关的资料与信息，方便学生进行知识点的发现和学习，老师还需要规划好自己的课堂时间，发现教学的时间必须得到合适的把控，否则会对接下来的教学计划造成极大的阻碍。
（二）老师应该进行合理科学的引导和提示
老师在课堂上也需要对学生进行科学合理的引导和提示，当学生的思路受阻或者不知道要怎么解决遇到的问题时，老师不应该袖手旁观，应该积极给出提示，帮助学生解决遇到的问题，使学生可以继续思考。老师的引导和提示不仅可以帮助学生解决目前所遇到的问题，还能将其错误的思路进行纠正。我们的目的是使学生可以更好地学习，提升课堂的教学效果，所以老师不应该吝啬自己的引导和提示，但也应该适度，不能对学生进行太多的引导，那样会影响学生自己的思考，使发现学习的教学效果变差。比如在讲解古诗词时可以让学生思考为什么作者会这样写，引导学生将自己代入作者当时的社会背景，帮助学生更好地进行思考。老师应该根据教学的实际情况掌握好引导的频率和强度，在不影响学生思考的前提下帮助学生解决问题。
（三）鼓励学生提出问题
学贵有疑，在学生进行发现学习的过程中会遇到许多问题，老师应该教导学生不害怕这些问题。在遇到问题时学生可以将其当堂提出来，全班同学帮助其进行解决。这样虽然会浪费一点时间，但全班同学一起参与到问题的解决中，大家可以从被提出的问题中得到自己的感悟和思考，有所提升，这就是提出问题的好处。而且因为问题被提出，有相同问题的同学也能得到解答，有助于课堂效率的提高。所以老师应该积极鼓励学生在课堂上提出自己的问题。这样不仅可以使课堂更加活跃有趣，吸引学生的注意力和兴趣，还能进一步提高学生的学习质量和课堂的教学质量。
（四）帮助学生进行反思和总结
发现学习的最后一步便是由老师进行总结。学生在发现学习的过程中会产生各种各样的奇思妙想，有些是对的，有些是错的，这需要老师在最后进行总结并反思这次发现学习中出现的问题，以便下一次可以更好地进行发现学习。在发现学习结束时，老师可以挑几名学生上台发言，以这样的方式让学生讲述他在这次发现学习中学到的知识，并对其发言进行点评。有不对的地方可以用委婉的语气和态度指出，有说得好的地方可以对其进行表扬和鼓励。采用这种方式使学生不害怕在台上分享自己的所得，这些所得对于其他学生来说也可以作为补充的知识。老师对其错误纠正之后也可以确保其他同学不会出现类似的问题。
三、结语
小学语文教学质量的提高离不开教学方式的改进和完善，在教学过程中可以尝试发现学习的教学模式。相信发现学习可以给老师和学生带来不一样的感受，使课堂的教学质量和效率得到明显的提高。但是发现学习并不适合所有的课堂，老师应该根据自己的实际教学情况积极进行调整和改进，使之更契合自己的课堂。
参考文献
[1]宋金金.刍议发现学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）.
[2]程晓梅.刍议发现学习在小学语文教学中的应用[J].南北桥，2019（10）.
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