浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用
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作者:杨思泉
【摘要】现如今，很多小学生在语言表达能力和与人沟通交流方面有着很大的不足，为了提高小学生在该方面的能力，需要在小学语文教学中进行语文阅读教学，这是非常有必要的。语文阅读教学在小学生课堂中的运用，不仅仅帮助学生提高理解能力，还可以实现整体的教学效果，合作学习策略是提高学生阅读能力的主要途径，也是进行小学语文改革的主要方式。本文将主要围绕合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究为主要话题，对其具体应用以及应用意义进行论述。
【关键词】合作学习;小学语文;阅读教学;应用研究;策略分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0137-01
小学语文是小学阶段重要的学科之一，需要学生对此加以重视，其语文学习的重点难点就在于如何提高小学生的阅读理解能力，阅读是小学语文教学的主要内容，教师在教导学生识字教学的过程中还要考虑全面发展的大方向，识字认字是学生基础的语文学习能力，要让文字活起来，学生更深层次地理解文字和句子的内涵，这一切要依靠学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解能力成为了现代教师需要改革的主要方向，合作学习策略是很多学科进行改革采取的主要形式，同时也可以运用在小学语文教学中，帮助教师解决学习中的重难点问题，提高学生的语文成绩。
一、在小学语文阅读教学中结合合作学习策略的实际意义
小学语文教学中主要的核心和关键是阅读教学，在进行小学语文教学改革时，阅读教学的改革是首先要考虑的，合作学习是一种很好的学习策略和方法，所以在小学语文阅读教学中融入合作学习的具体意义有哪些呢？以下将对其进行详细论述。
（一）加深学生对于文章的理解能力
以往的教学过程中，教师一般是按部就班地进行文章的讲解和带领朗读，教师整理了中心思想之后传达给学生，并不会留给学生自己思考的时间，这种传统的教学模式非常不可取，让学生被动地接收学习，只等着老师来讲述文章的中心思想，不利于学生独立进行阅读，阅读能力也得不到提升，甚至会下降。
所以基于该背景下，现代化的语文阅读教育更加注重学生的自主性，开展合作式教学，让学生成为课堂学习的主人。学生是阅读学习的主体，通过小组共同对一篇文章或者是一本书进行学习，第一组内的成员可以相互监督，共同完成学习任务，其余成员在阅读之后可以进行讨论，交流彼此的想法和看点，对文章中人物的情感以及故事情节可以相互讨论，加深学生对文章的印象，另外，学生也可以收获别人对文章的看法，开阔学生的视野。所以，在小学语文教学中实施合作学习策略是非常明智的。合作学习策略是让学生相互合作。在合作中，我倾听你的意见，表达我自己的想法。然后互相學习，互相补充，互相进步。因此，合作学习是高效的一种阅读学习策略。
（二）有利于培养学生团队精神和竞争意识
一方面，在小学阅读中融入合作学习，目的是提高学生阅读理解能力，但实际上它的效果远不止如此，它不仅能激发学生学习的积极性，而且能培养学生的团队精神和竞争意识。通过小组之间有关阅读的一些比赛，小组成员之间有了共同前进的目标，成员之间会更加团结，共同对抗其他的小组，提升了各成员的竞争意识。另一方面，竞争和合作意识是一个人在社会上立足的必要条件，在这个日新月异的社会，需要综合能力更强的人才，对于企业来说，合作和竞争占据着越来越重要的地位。合作学习策略是激发和提高学生竞争意识的一种途径。在合作学习中，学生提高了竞争意识，增强了团队精神，为他们今后在社会立足和长远发展打下了坚实的基础。
（三）有利于调动学生学习阅读的热情
众所周知，学习的主动性是学生学习知识的最佳老师。只有有了语文阅读的热情，学生才能更轻松愉快地学习，享受学习语文知识的过程。根据教学理念的主要内容，教师不断改变教学方法，采用多种教学方法，以提高学生对汉语的兴趣。根据合作学习在语文学科中的运用，我们可以看到，在合作学习中，学生之间可以相互讨论，这样思考问题更加全面，解决起问题来会更加简单。所以，合作式的学习阅读策略不仅提高了学生的理解能力，更增加了学生学习语文的兴趣，让学生更享受语文阅读的学习，调动学习阅读的热情。
二、开展合作式语文阅读学习的具体措施分析
基于对小学语文阅读教学中结合合作学习策略的实际意义的认识，合作式学习在小学语文阅读中，不仅对于提高学生学习的积极性有很重要的帮助，在深层次上来讲，对于学生的竞争和合作意识也有很关键的作用，以下将对开展合作式语文阅读学习的具体措施进行分析。
（一）合理并科学化划分语文阅读学习小组
合作学习策略在语文阅读教学中占有重要地位。它不仅可以提高学生的阅读理解能力和学习效率，而且可以减少学生在课堂上的注意力不集中问题，提高整个班级学习语文的氛围。因此，划分学习小组是老师在进行该策略之前首要思考的因素，如何高效利用小组学习的特点实现学生成绩的提升是老师需要不断思考的方面，教师在划分学习小组时，不能随意划分，要充分考虑每个学生的特点和班级的客观情况，小组之间的水平不能出现差距过大的情况，尽量让每一个小组在同一水平上，这样也确保了小组的公平性，给每一个学生上升进步的空间。此外，教师还可以根据学习成绩分组，让学困生有机会与优秀学生一起学习，缩小班内差距，在有限的条件下激发学生最大的潜能，达到最好的学习效果，让学困生可以得到优等生的帮助，从而更好地提高语文的阅读能力。
（二）增强学生的代入感，加深对知识的印象
分组学习的另一好处就是有利于开展一些集体的大型活动，传统的语文教学，老师的教学模式很固定，老师在课堂上对文章的重点和难点进行讲解，虽然语文学科相对于其他学科来说比较熟悉，因为学生在日常生活中讲汉语，导致老师在讲解时，并没有关注学生自身的需求和发展，使得传统的语文教学并不能取得很好的效果，在现代的语文教学中融合合作教学的策略，有利于学生激发语文阅读的潜能，发现自己适合的阅读内容，不断积累、成长，使得自己更加有思想，有文化。
例如在学习《金色的鱼钩》这一篇目时，可以运用分角色阅读的形式，来对文章的情节进行回顾和展示，每一个小组选出几名同学进行舞台展示，有扮演的学生，也有读旁白的学生，做到分工明确，其次，也要求学生之间要有一定的默契，这是需要学生在课下进行磨合的内容，加强同学之间的配合，使得整个舞台展示得更加完美。学生在学习该内容的过程中，也能收获到一定的知识和技能，例如人际交往的能力、沟通的技能等等，使得学生的综合能力得到提升，增加学生之间的亲密感，使得整个班集体的凝聚力更强，班风更加浓厚。
三、结语
由此可见，在小学语文的实际教学中，阅读教学是教学的重要组成部分，合作学习策略是小学语文阅读教学的有效方法和策略。首先，教师要为学生创造一个合适的学习环境，然后合理公平地将学生分成学习小组。在教学中，应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。最后，教师要结合教与学的实际情况，不断改进教学方案，实现学生各方面的发展。
参考文献
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[3]黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学，2013（19）.
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