小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究

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　　摘 要：小学阶段是小朋友的一个转型阶段，需要他们从以前的无拘无束到现在的根据学校的规章制度进行上课学习，但是小学也是学生成长的一个重要时期，需要他们从幼稚、心智不成熟的小孩变为一个认真听讲、好好学习的学生。在这个尤为特殊的时期需要教师不仅要教学生知识，更应该的是怎样去解决问题，引导学生解题的思路，帮他们开发脑力。近年来教师不断重视小学生的审题能力。审题是做题的基础，也是做题的关键。大部分小学生能够对课本的知识了如指掌而对实践问题的解决却是束手无策。所以老师教师应该根据此问题不断地对培养学生的审题能力，从而促进学生的数学成绩。
　　关键词：小学数学 教学 审题能力 策略
　　数学这门课程对于学生来说是一个过于极端型课程，它不像语文有一定的基础，学生即便不喜欢但也可以拿一个平均分。但数学不一样，它难度大，大部分学生不喜欢数学，认为数学除了算术在生活中根本运用不到，所以学习兴致不高。并且根据审题这一过程对于语文和数学却是两个不同的。如果数学审题错误，那么这个题目一分也没有，如果是语文也许还会有一个基础分。针对学生审题不清教育部门及学校采用了很多措施，但也于事无补，没有从根本上解决问题。虽然说教师在教学中是答疑解惑的是传授学生知识的。但是更重要的是教学生怎样去解题，怎样引导学生去解题，这个是关键。本篇文章就是研究在小学数学教学中如何培养学生的审题能力。
　　一、学生不会审题的原因
　　首先对于小学生来说，他们本身就对文字的理解能力差，接触语文还没有多久，再加上数学本就是逻辑性强的科目，经常数量关系比较复杂，学生容易弄混，这样就会导致学生审题不清，错误率将不断增加。而且这种问题是很难被老师发现的，老师一般只是对错的题进行分析、解答，很少教学生去审题。所以这一弊端长期没有得到重视，使这种情况越来越严重，也就发展到今天这一步。
　　二、小学数学教学怎样培养学生的审题能力
　　（一）提高学生的语文理解能力
　　做题的第一步就是审题，审题在整个做题的过程中占有最重要也是至关重要的一步，因為他影响到学生的做题是否正确。那么审题的第一步就是让学生能够看懂题目。例如：这样一个问题“小明今年10岁，小明哥哥的年龄是小明的两倍，过十年后，小明哥哥比小明大几岁？有些学生可能会产生疑问。也有可能理解为小明哥哥是小明的两倍就是20岁，过了十年就30岁，而小明才十岁所以小明哥哥比小明大20岁，这样错误的解题思路，而这解题思路出现错误的根本原因是审题不清。所以教师就应该引导学生解题，比如归类相关题型，然后总结出一个公式，让学生灵活运用到解题中，又或者是对同一类型的题统一来讲，让学生面对这一题型时该如何去解题，最后在通过实践的方式，教师上课随机出相关类型的题，让学生上黑板听题、解题，这样把他们的错误放大，教师在对他们的错的题批改，讲解。还可以让学生去黑板把自己的解题思路跟同学们分享。最后教师要规范和统一学生的做题步骤，这样可以让学生更加知道同学的审题思路，也会让教师更加清楚学生在想什么，哪一步出了差错。这样能使学生能够对答案有一个清晰的概念，以帮助他们更好地回答问题，从而提高他们的语文理解能力。
　　（二）采用数形结合的方式帮助学生审题
　　现在的教学模式过于僵化，教学内容是沉闷的，它是限制了学生独立思考的能力，也使学生独立审题的机会越来越少。但学生需要有独立思考的能力，而这种教学模式已经不适合现代教育的发展，应进一步改革创新，而审题必不可少的一个条件就是要有一个清晰的头脑。数形结合在教学中的运用是将抽象的知识简单化，并能够在实际运用中运用，能够锻炼学生的思维能力，更能让题目简单化，对于将审题难度降低。解决数学几何问题中运用数形结合的方法将原本难懂的知识点用图形的方式向同学们展示，目的是降低题目的难度。 [1]。
　　（三）使学生养成良好审题习惯
　　在做题的过程中，因为一些算术或其他，会出现错误，所以我们必须培养学生形成最后检查的好习惯，它可以提高解决问题的准确性，提高学生的成绩和效率。除了这个仍然需要认真培养学生的细心习惯，在数学问题解决中，经常因为粗心导致错误的答案。所以，教师应培养学生检查的习惯。解决数学问题的过程中，常用的方法是重复测试，也可以用于实际应用的测试方法。在数学课堂上学生回答问题的准确性显著增加，教师应指导学生仔细审题，结合测试方法来促进学生的问题解决能力，还要调动学生的解题热情，促进学生的审题能力[2]。
　　（四）引进生活化用语，使学生更加理解题目
　　数学这一门课程在生活中是运用非常多的，它的涉及氛围特别广，与人们生活息息相关，并且可以为人们解决各种各样计算的难题。所以说提高学生兴趣的最重要一步就是让学生认为学是有用的，在社会生活中它是必不可少的一部分。这就需要教师讲课时把生活中的实例和生活化用语引入到课堂上来，首先吸引学生的注意力，使教学内容更加贴近生活，更容易让学生接受，也能使学生更加理解题目，大大降低难度，并且能让学生对其产生好奇和浓厚的兴趣。比如像“折扣、打折、大甩卖、促销”等生活化用语，这时在题目中经常出现的，所以让学生了解这些词汇的意思能够帮助学生对题目的理解[3]。比如“一家商店进行大甩卖，对上衣全部的短袖打八折，共卖出380件，问学生如果按卖短袖商家共收入多少？”这样的问题在数学中有很多，但是学生一般都接触不到这样生活化用语，所以教师能够引入这样是有利于提高学生做题的准确率的[4]。
　　结语
　　有一个良好的审题习惯是很重要的，它对做题很有帮助。所以在教学任务中，教师用培养学生良好的习惯和解题思路，并对学生的思想进行引导。在之后的课堂上，要不断提醒学生仔细阅读问题，给学生树立一个好榜样，传授他们解题办法和思路，不断提高学生的正确率，提高学生的审题能力。对于学生的审题能力不是一朝一夕能够完成的，它是一个长久战，需要教师在不断实践中总结经验，在自己的教学方法上不断创新。拥有一个良好的审题能力对于学生的以后也是很有帮助的。
　　参考文献
　　[1]林红香.追根溯源消除病灶——小学数学教学中学生审题能力的培养[J].理科考试研究，2016，23（12）：6-6.
　　[2]汪条君.以“作业单”为载体以激发激励为手段——矫正高年级学生数学作业“磨蹭”行为的策略研究[J].教育实践与研究（A），2016（2）：43-45.
　　[3]张颖.对学生易错题提前干预的策略研究——以苏教版小学五年级数学教学为例[J].小学教学参考，2019（9）：26-27.
　　[4]谢文锋.浅谈模型思想在数学教学中的渗透策略——以苏教版六年级上册“解决问题的策略”[J].新教师，85（01）：68-69.
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