依托统编教材助力小学语文课外阅读

来源:用户上传      作者:区萍

　　【摘要】在课程改革力度持续加大的过程中，课外阅读所受到的重视度也越来越高。但是，在现行的小学语文教材中却并未将这部分内容进行有效落实。而在统编小学语文教材中，教学计划中加入了课外阅读的相关内容，并进一步明确了课标落实的方向。基于此，本文将主要分析在统编教材下，小学语文教师怎样指导学生进行课外阅读。
　　【关键词】统编教材  小学语文  课外阅读
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0108-02
　　1.统编教材特色栏目的教学功能
　　在统编教材中，主要包含快乐读书吧、和大人一起读、我爱阅读几个特色栏目，每个特色栏目的具体教学功能如下：
　　1.1 快乐读书吧
　　这个栏目每册中只出现一次，被编写在单元的最后一个栏目，主要的目的是系统地指导一学期的课外阅读。比如，一年级上册的《讀书真快乐》用图文并茂的方式进行了编排，意在激发学生的阅读兴趣，让学生可以了解到课外阅读的主要方式与渠道，并形成对读书的期待。而一年级下册的注音读物《读读童谣和儿歌》，主要的目的是可以激发学生对于童谣与儿歌的阅读兴趣，从而也就可以产生阅读的欲望。二年级上册的《读读童话故事》，主要是为了鼓励学生去阅读童话，在阅读的过程中体会其中的乐趣和故事中所阐述的道理，并掌握相应的阅读方法，形成良好的阅读习惯。[1]
　　1.2 和大人一起读
　　这个栏目主要被设置在统编小学一年级语文教材每一单元的最后面，其中包含有故事、儿歌、童谣等多个内容。这种编排方式的原因是考虑到一年级的学生识字数量还相对较少，尚未形成良好的阅读习惯，而通过这一栏目能够引导大人带领孩子共同阅读。
　　1.3 我爱阅读
　　这个栏目是在二年级统编语文教材的第一单元开始出现的，虽然它和《和大人一起读》出现的阶段不同，但是实际的要求却非常相似。对于小学二年级的学生来说，虽然已经初步具备了一定的课外阅读能力，但是依旧需要家长和教师的适当引导。所以，统编教材对这一部分的扩展，能够有效地帮助小学生养成自主阅读的良好习惯。
　　2.依托统编教材指导小学语文课外阅读的策略
　　 基于前文提到的统编教材特色栏目的教学功能，小学语文教师可以通过以下几种方式来进行对小学语文课外阅读的指导。
　　2.1 分步培养阅读能力
　　在统编教材各特色栏目的教学过程中，应该要重视和现实生活的密切联系，以此来更好地指导学生进行课外阅读，协助学生解决阅读过程中遇到的各种问题。因此，对于小学语文教师来说，应该要按照各个年级具体的培养目标，在教学过程中依托文本渗透阅读方法。[2]例如，对于小学一年级的学生来说，语文教师应该让他们学会朗读，并可以借助拼音准确阅读出一些汉字的字音。而对于二年级的学生来说，就应该要开始学习默读，在阅读的过程中进行思考，并能够和同学、老师交流自己的阅读感受。
　　2.2 指导亲子阅读
　　虽然在小学语文统编教材中，已经在教学体系里加入了课外阅读的相关内容，但是，很多家长却并不知道怎样进行课后指导。所以，小学语文教师可以借助QQ群、微信群或者是家长会等渠道，对家长进行指导，以此来让家长能够了解到统编教材编排的主要目的，从而也就可以更有效地进行陪读、范读等，小学生的课外阅读效率也就随之提高。
　　2.3 定期进行童书推荐
　　在市面上，有各种不同类型的读书单、童书排行榜等，总会让家长不知道该怎样进行选择。[3]所以，小学语文教师可以定期地举办童书推荐的相关活动，在推荐的过程中应该以《语文课程标准》中本学期的具体要求为基础，并结合统编教材的编排，给学生推荐一些最适合的课外读物。此外，在进行童书推荐的过程中，小学语文教师也应该充分考虑学生在年龄、性别、性格等多个方面的差异，分层次地给学生推荐对应的书籍，以此来帮助学生培养课外阅读习惯，提高课外阅读效率。
　　2.4 开展创意读书活动
　　小学语文教师可以每天抽出几分钟时间作为“听老师讲故事”时间，以此来有效满足小学生喜欢听故事的天性。此外，也可以定期或者是不定期地开展一些班级内部的“绘本故事大赛”“童诗童谣击鼓传花”等比赛活动，以此来了解不同学生的实际阅读情况与阅读水平，从而也就可以在日后的教学过程中更加有针对性地进行指导。而且，也可以和其他年级或班级联合举办“换书交友”“与高年级混班共读经典”等活动，从而不但可以激发学生的课外阅读兴趣，也可以扩大学生的课外阅读范围，提高课外阅读教学的效率。最后，小学语文教师也可以带领学生进行周末图书馆、书店“一日游”活动，以此来让学生受到浓厚阅读氛围的熏陶，培养学生的课外阅读兴趣。
　　2.5 尝试拓展阅读
　　在小学语文统编教材下，语文教师应该要深入地了解编者的目的，提高对课外阅读的重视度，并尽量地依托教材开展相关的拓展阅读活动，以此来培养学生的良好阅读习惯。例如，在二年级上册的《快乐读书吧》教学内容完成以后，教师可以试图举办一些以童话为主题的阅读活动，并指导学生在本学期内集中阅读一些中外的童话读物，以此来提高学生的课外阅读效率。
　　3.结束语
　　总之，对于教学语文教师来说，必须要对统编教材进行更深入地研究，以此来进一步明确编者的主要目的，并将教材中的特色栏目作为指导，科学和有效地指导学生进行课外阅读，以此来培养学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读的效率。
　　参考文献：
　　[1]雷有峰，柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.
　　[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）.
　　[3]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15176423.htm