浅谈促进学生自主学习的策略
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作者:尉志国
【摘要】在教育改革不断取得进步的背景下，教学工作重心逐渐放在对学生自主学习能力的培养和提高上。高中院校应积极主动地组织有趣的教学活动，激发学生学习兴趣和学习热情，同时，对教师开展教学工作培训，提高教师教学水平，掘弃应试教育下传统的教学方式，以学生为主体进行新课程改革，培养学生学习主动性，使其更好的学习知识、接受教育，提高教学质量。
【关键词】高中数学 教育改革 自学能力
【课题】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：城乡结合学校信息化教学背景下学生学习反思变革的研究，课题立项号：GS[2017]GHB0479。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0153-01
1.高中数学教学中培养学生自主学习能力的作用
1.1激发学生的学习兴趣
学生学习知识的动力来源于兴趣，而数学是一门逻辑性较强的学科，大多数内容隐晦难懂且枯燥乏味，学生经常在上课时感觉无趣从而失去学习兴趣，其次，数学教学节奏较快，一旦走神可能会导致这一整个章节听不懂，导致弃学、厌学等严重后果。基于此，教师在数学教学过程中培养学生学习兴趣是开展教学工作的重要环节，在开展教学工作中需沖破传统教育教学模式，注力于兴趣教学模式中，培养学生学习自主性，使教学工作取得更高的成效。
1.2时代发展与素质教育的需求
在社会经济与科技不断进步的当下，人才市场对于即将走入社会的学生的要求也越来越高，因此，教育部门对学生的教育教学也向着更全面的方向发展。普遍高中学校对学生的素质工作力度有待提高，只有具备高素质、高水准的人才才能在当今社会中更好的独立面对各种各样的问题。而培养出这种高素质人才是目前各学校面临的共同问题，教师在基本教学工作中，需加强学生独立思考能力，为学生提供自主学习的学习环境，提高自主学习习惯，使学生在自主学习中发散思维[1]，使学生在今后学习和工作中能满足当代所需要的新型人才条件，为更好的未来发展提供有力保障。
2.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略
2.1探求学习方法，寻找改变问题的途径
想要解决学生在数学学习过程中存在的问题，就要从源头中发现问题，只有找到问题的关键才能使问题消除。基于此，教师可以利用“问题化”教学方式先提出问题，让学生带着问题独自去课本里寻找问题，再对学生进行知识讲解，这种教学方式不仅使学生加深了学习印象，还能促进学生主动学习的动力。在教学中教师要增强培养学生学习自主性意识，耐心引导学生参与到学习当中，保证所有的学生都跟着教师教学节奏进行思考，在学习中一点一滴的成长，学会主动探究并学会举一反三，用身边通俗易懂的方法对难点进行剖析，从而感受到数学学习所带来的成就感。由此，数学教师需将问题与知识相结合，以学生为学习主体，对教学方式进行改革，使学生成为学习的主人。
2.2培养课内自主学习能力
高中数学教学工作效率要想得到提升，应从学生学习课堂中入手，幽默风趣的教学风格往往备受学生青睐，使枯燥的学习氛围变得生动有趣，其教学成效也较为显著。随着时代不断发展，多媒体教学设备成为教学课堂中必备的工具，教师可充分利用制作相关知识的动画短片对一些知识点进行刻画，从而激发学生学习兴趣，还可以通过小组合作学习模式，将学生分为几组，把问题分配给小组，让学生共同讨论，教师再对讨论结果进行总结和正确判断，在数学学习中发散思维并促进同学间的合作学习能力，在锻炼学生学习自主性的同时，增强沟通交流能力培养互助精神，达到数学教学多方面发展的目标。
2.3培养课后自主学习能力
教师在进行数学知识讲解后，可以要求学生对这节课所讲知识点进行试题测试，从而使学生对所学知识进行巩固。如，教师在讲解完“解三角形”后，布置几道课后习题，对学生所学数学知识的掌握情况进行了解，将课后习题分为三个部分，了解三角形、解三角形的方法、解三角形的应用，通过这种方式对学生进行知识巩固，使学生加深知识点印象并学会灵活运用，在通过课后习题的结果反馈学生最真实的掌握程度，从而对症下药，对错误的地方进行纠正，有效的解决学生学习中的问题，且通过学生课后练习的教学方式，培养学生自主学习能力，提高教学质量。
3.结束语
随着我国大力实施和倡导教育改革以后，教师愈发重视对学生的综合素质进行培养，传统的教学方式不能满足新时代发展需求，这就需要有关教学人员进行积极不断地探索和研究，找到更为科学、合理的教学方式。通过培养和提高学生的自主学习能力，有利于帮助学生更好的学习知识、接受教育，最终实现提高教学质量以及学生综合素质水平的目标。
参考文献：
[1]赵泽渊.浅析高中数学提升学生自主学习能力的策略[J].数码设计， 2017（5）：92-93.
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