素质教育下中小学体育教育研究
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摘 要：当前我国的素质教育正在如火如荼地开展，各个学科都在强调教育应该以学生为本，培养学生的学科关键能力，促进他们的全面发展，体育学科也不例外。中小学体育教育在整个体育教育体系中有着至关重要的地位，故在素质教育的要求下，在教学方面应该及时作出转变，明确其对于体育教育提出的新要求，并据此对于教学理念、教学方法、师资建设等作出改善。本文就对此问题进行了简要的分析，希望理论的研究能够促进实际体育教学工作的开展。
关键词：素质教育 中小学体育 教育研究
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0100-02
素质教育从根本上来说就是有效提升学生的基本素质，在教育中发现学生的优势，发掘其潜能，让学生通过教育更好地发展，适应社会对于人才的多元化需求。故教师在教学中应该明确目标，设计与之对应的课程教学内容以及模式。体育这一门课程具有为学生提供优良的身体素质的作用，尤其对于中小学生来说，正是需要加倍重视的阶段，故将中小学体育教育置于素质教育背景下去全面思考，做出改善，已经成为必然趋势。
1 素质教育下的体育教育要求
素质教育强调的是学生的全面发展，在此理念下，不仅要注重考查学生对于知识的掌握程度，更要重视学生的发展，既包含个性化发展，又包含对文化知识的掌握，所以传统的教育模式已然不能满足这些要求。在素质教育下，体育课程有以下几项新要求：第一，教学目标是培养学生的身体素质，故教学活动要充分结合中小学生的生理以及心理特点，科学设置教学内容以及教学时长。第二，体育教育应该将挖掘并激发学生的潜能当作重要的基础，让学生在教育中能够得到能力的提升。第三，教育不必总是一板一眼，在素质教育理念下，重视学生个性的发展，故应摆脱旧时死板的教学方法的束缚，让学生在快乐中学习、成长。
2 具体教育方法研究
2.1 转变教育思想
在以往，教学中秉持的理念是“传道、授业、解惑”，由此带来的是教学中只顾知识教授，而对于学生能力的培养置之不理，相应的实践应用也是少之又少，将时间全部用在了对于知识的学习、记忆上。而且忽视了学生的个性化发展，导致学生创新能力缺失。而在素质教育下，人才的培养最重要的一项要求就是提升其创新意识，培养创新能力，所以体育教育务必要转变以往老套的教育理念，充分认识素质教育，积极实施，要有战略意识和紧迫感。只有科学的理念指导，教学才会更加顺应时代的发展，让学生更好地在体育教育活动中学会健体、学会求知、学会做人。
2.2 优化教学内容
在素质教育的要求下，中小学体育教育最重要的就是将体育教育以及健康教育这两方面结合起来，让学生既能拥有良好的身体素质，又能有健全的人格。故体育教育的内容要能跟上时代发展的步伐，还要能满足现代教育所提出的要求，在组织教学内容时要多加入一些与学生实际生活联系密切的内容，这样在培养学生各项能力时会更容易让学生感受到素质教育的巨大作用，更加积极地配合素质教育的实施。此外，教学内容的安排要将学生体育能力的培养作为重点，让体育教学既能培养学生外在的运动能力，还能让学生从内在真正喜欢运动，在情感态度、习惯这些方面都有改变，以此来不断发展身心。
2.3 创新教学方法
在素质教育下，对学生的要求不同了，教学方法自然要做出改变，不能再把学生单纯地当成知识的被动接受者，而应该在教育中凸显学生的主体地位，这样才能有效锻炼他们的关键能力。当前有很多新型的教学方法，下文一一展开说明。
（1）快乐教学法。
这一方法是指在教学中融入多个小游戏，让学生在快乐游戏中体验到这门课程的乐趣。這对于体育课程来说比较实用，这一课程本就在室外的时间较多，若还是教师示范动作，学生跟着做，很容易会让学生觉得和在室内上的课程无异，进而丧失兴趣。但是在设置游戏时也应该注意把握度，维持好秩序，避免因安排不当而违背了教学目的。
（2）成功教学法。
这主要是借助教学中的成功经验来对学生进行有效激励，增强他们的信心，通过强化他们的积极心理因素，让他们对于自身成功的感受更加真切，进而激发他们对于体育学习的热情，这一方法对于学习存在困难的学生尤其有效。而且，由于中小学生在心理上还处于发展阶段，这一方法还能有效促进学生的心理成长，在教学中学生不光是要明确自己应该做的，还要明确因何而做，这是从根本上对学生全面发展的推动。
（3）发现教学法。
这种方法指的是采用提问的方式来对学生作有效引导，让他们逐步深入，展开学习。体育教育中若要采用这一方法，则要求教师在课前做好准备，问题的设置既要符合课程要求，还要考虑学生的身心发展，尤其对于中小学生来说，务必综合考量他们的心理特征。所设计的问题要能吸引学生的兴趣，这样才能不断引导他们深入课程的学习。这一方法的采用对于激发学生的潜能来说有着重要的价值。
2.4 完善教学评价体系
在中小学体育教育中，学生的体育成绩是判定教学效果的一个重要标准，但也正是因为如此，教学中常常将运动项目的达标当作一个终极目的，全然不顾学生在其他方面所展现出的优势，这样单一的教学评价标准以及内容，必然注定所做出的评价不能全面反映学生的学习情况、发展情况，非客观的评价也会影响体育教学的正向发展。在素质教育下，教学评价要能发挥督促以及科学反馈的作用，评价内容应该多样，不仅要考量最终的体育成绩，平时上课的表现、态度等也该纳入考量范围，而且在体育项目考核时也应该有多种活动，这样才能考查学生身体各个方面的素质以及能力，只有这样，才能做出科学的评价，为教学提供帮助。
2.5 加强师资队伍建设
教育活动的两大主要参与者，一个是学生，另一个就是教师，学生是教学活动的主体，教师是教育活动中至关重要的组织以及领导者，对于中小学体育教育而言，能否在素质教育下取得成就，与一线教师的实践分不开，所以，打造一支具有较强的教育水平的体育教师队伍是关键。具体来说，一方面教师需要具备实施素质教育的自觉性，这样才能主动学习先进理念并用于教学中。另一方面，教师的思想政治素质必须达标，这样才能为学生树立一个优质的榜样形象。此外，教师还要不断地提升自己的专业素质，这样才能设计出更加优质的课程教学活动，更好地践行素质教育理念。
2.6 改革并创新制度
这一点是学校应该积极做好的，虽然素质教育的实施要依靠教师，但是相应的制度的完善是素质教育实施的重要基础，例如教育制度，还有教育评价管理制度等，这些制度的要求在一定程度上决定着人会产生何种观念以及出现什么样的行为。在教师选拔上，应该按照竞争上岗的方式进行，不断提拔具有高素质的人才。还要有相应的人才培养机制，促进体育教师的不断进步。最重要的一点是，教师必须有充分的权利，在教学方法的选择等方面一定要有自主权，这样教学实践才能顺利进行，教师的自主性以及创造性得到了发挥，学生也才能有更多个性化发展的空间，才能更好地契合素质教育理念。
3 结语
总而言之，素质教育在各个学科中的实施是必然趋势，未来也会得到很好的发展，中小学体育课程有着强化学生身体素质，塑造健康心灵的重要作用，故体育教学不管是在教育理念、教学方法、教学评价，还是在师资队伍建设等方面，都要做出改变，以更好地践行素质教育理念，促进学生的全面发展。
参考文献
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