幼儿自主游戏行为观察与研究策略

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　　摘 要：自主游戏在促进幼儿身心发育、语言锻炼、认知能力等方面起着至关重要的作用。本论文结合相关经验，从强化幼儿游戏中自主游戏活动的行为观察策略和创新幼儿自主游戏中教师行为观察的方法两个角度进行阐述与分析，为幼儿自主游戏行为观察的应用与研究提供参考。
　　关键词：自主游戏 行为观察 研究策略
　　引言
　　幼儿时期是孩子智力发育的黄金时期，也是为幼儿身心健康发展打下坚实基础的关键时期。在这个特殊的阶段里，幼儿所接受的教育会对成长产生极大的影响。由于幼儿所处年龄阶段和教育方法较为特殊，目前我国许多幼儿园已经明确地认识到了游戏活动对幼儿成长的重要性。由于幼儿的心智尚未发育成熟，他们对周围环境的认知能力有限，传统教学模式并不适用于幼儿教学，大量研究表明，对幼儿自主游戏行为进行观察，能够充分把握幼儿的个性特色，从而促进针对性幼儿游戏活动的开展。[1]
　　一、强化幼儿游戏活动中自主游戏模式的行为观察策略
　　1.明确行为观察的目的
　　幼儿在游戏活动中具有很大的不确定因素，导致教师无法预知到幼儿在游戏中的行为，所以教师在开展游戏活动中一定要有明确的观察目标，才可以起到事半功倍的效果。明确观察目标之后，要将目标细化，同时制定一系列的游戏样式，以此来促进幼儿的交往能力、语言能力、合作能力等。[2]
　　实际教学的开展过程中，教师可以依据不同幼儿的不同表现进行不同角度的观察，这样有利于把握每个幼儿的个性特征，从不同角度观察获得的信息价值会存在较大的差异。选择适当的角度进行观察，可以显著提高教师行为观察的目的性。选取不同角度观察幼儿在游戏中的行为动作，观察幼儿是创造性的玩耍、模仿性的玩耍还是独自玩耍，还可以观察幼儿在游戏中与同伴的相处方式。从不同的角度进行观察，获取不同的观察结果，进而对结果进行全面分析，制定符合幼儿行为规范的教学计划，保障幼儿全面发展。[3]
　　2.把握适时介入指导的时机
　　虽然幼儿是游戏的主导者，但由于身心年龄限制，往往在游戏过程中会遇到种种问题，当幼儿主动寻求帮助时，教师应当以游戏参与者的身份及时介入进行指导，在帮助幼儿解决困难的同时，尊重幼儿在游戏中的主体地位，不以教师的身份去剥夺，而是同样以参与者的身份进行引导，满足幼儿在游戏中的成就感。
　　由于幼儿的心智发育不成熟等诸多原因，在游戏过程中往往會对互动环境产生自我认知的偏差，这时教师应该及时介入。例如，在进行手工制作时，由于幼儿的认知能力有限，有时候可能会对某种制作材料产生认知偏差，在制作的过程中感到困难甚至想要放弃，这时教师应给予积极正确的指引，帮助幼儿明确材料的作用，积极提高幼儿制作的兴趣敢和创造力，从而培养幼儿的勇于克服困难的能力和动手能力。
　　3.把握安全观察原则
　　安全是教学进行的重要前提与基本保障。当安全问题和潜在安全问题在幼儿自主游戏的过程中出现时， 教师应及时介入。幼儿由于自身心智还未成熟，认识能力有限， 在游戏过程中常常会将游戏中的现象和现实混淆， 从而使自己置于危险情形之下， 这时教师应及时介入， 帮助幼儿形成是非观念， 树立安全意识， 从而及时全方位的保证幼儿的安全。
　　二、创新幼儿自主游戏模式中教师行为观察的方法
　　1.细致观察， 注重隐性指导
　　通过全面且细致的观察可有效帮助教师切实了解当前幼儿的行为及其背后意图， 有利于教师深入分析与总结， 及时调整指导策略， 从而提升游戏质量， 使幼儿得到全面发展。在此过程中，教师可以从两个方面进行行为观察，即目的性与随机性互相配合进行观察和充分利用肢体语言进行引导。
　　首先，自由度是幼儿在自主游戏模式中的一个鲜明的特征，因为教师精心设计的游戏模式幼儿可能不感兴趣，所以要根据幼儿的兴趣转变点实时进行随机性的游戏调整，及时观察幼儿对游戏模式的真实反映，并且详细记录下来。由于幼儿的不可控性，所以在游戏设置中要及时进行改进调整，契合幼儿的行为，使自主游戏教学达到更好的效果。
　　其次，在游戏的进行过程中，教师可采取一些简单的表情、动作等对幼儿进行适当的引导。比如用点头、微笑等温和的方式表达对幼儿行为的肯定及赞赏，摇头、摆手等方式等幼儿能及时看懂并反应的一些动作制止幼儿一些不好的行为。
　　2.巧用观察记录， 为游戏教学提供指导性价值内容
　　真实性与客观性应是记录的首要前提，教师在观察幼儿的行为动作时，应进行全面的记录分析，从不同角度分析获得有效价值。
　　教师在记录的过程中应深入挖掘，切记不可点到为止，要深度挖掘每一个幼儿的行为动作，并且详细分析这种现象背后的原因，针对原因探讨出可行性解决方案，并且在教学过程中逐步改进，制定出适用于幼儿接受的教学方案。[4]
　　教师应在游戏结束后进行积极的反思与总结，对于有益的方式及时保留，对于可行性不强的方案及时更正或舍弃。根据幼儿的性格特征制定符合幼儿发展的游戏模式，并且进行不断创新。
　　在幼儿进行自主游戏模式中对幼儿进行行为观察，首先要先明确观察目的，把握适当的介入时机，及时创新幼儿自主游戏模式中教师行为观察的方法，在提高教学效率的同时保证促进每一位幼儿全面发展。
　　结语
　　开展自主游戏，有利于幼儿在游戏的过程中释放天性，激发幼儿的创造力和想象力，有利于促进幼儿全面发展。在幼儿进行自主游戏的过程中，教师可以细致的观察幼儿的行为、动作，全面了解幼儿发展，继而及时调整教学方式，与幼儿的性格特点及时对接教学模式，为开展游戏活动提供强有力的支撑。教师在开展游戏活动的过程中，要细致的观察幼儿的反应，使得游戏教学模式的开展取得理想的效果。
　　参考文献
　　[1]郭晓燕.幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略研究[J].新课程（上），2017，（10）.
　　[2]洪雅.自主游戏中幼儿行为的观察和解读[J].福建教育，2017，（25）.
　　[3]倪亚亚.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学，2017.
　　[4]王长辉.浅谈幼儿游戏中教师的行为观察[J].新校园（上旬），2016，（4）.
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