探讨高职院校数字媒体艺术教学
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作者:魏暄
摘 要：随着计算机技术的发展和进步，无论是社会还是学术领域，结合计算机技术进行探讨和研究都成了新的发展方向。数字媒体艺术也随之产生，并成为具有学习和应用前景的一大领域。作为一门新兴艺术设计类学科，数字媒体艺术以数字技术为支撑，通过借助其平台开展艺术创作。该学科包含网络艺术、数字影像以及动画等，具有较强的应用性和专业交互性，通过将艺术同技术紧密结合起来，使设计走向新的平台和高度。提高高职院校的数媒艺术教学水平愈发重要，高校应积极发现并着力解决问题，完善艺术教学模式，打造适合新时代人才培养目标的优秀典例。
关键词：高职教育 数字媒体艺术教学 数字技术
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0238-02
各高职院校也开展数字媒体艺术专业培训课堂，进而培养相关人才，更好开发其数媒素养，进行艺术同计算机结合的操作。在这一具有发展前景的新兴专业发展过程中，也出现一些问题，如教学计划调整、教学资源分配等。因此，为了更好地促进数字媒体艺术教学发展，需要分析现状，对存在的问题以及可能的应对措施予以探究。
1 数字媒体艺术教学的现状与存在问题
1.1 教学现状
目前，各高职院校纷纷根据时代发展的潮流，将信息技术引入现代艺术，开展数字媒体艺术教学。院校往往通过关注市场对人才的需求，通过扎实其专业能力，提供相应的实践实习机会，帮助院校学生在实际操作中锻炼自身专业水平，最终达到同市场人才需求匹配的高度。在此期间，院校通过调整教学归化，添置教学用具，开展教学讲座等种种措施，尽可能向学生提供适当机遇。但是在学科教学开展过程中，也存在着一些需要及时处理的问题。
1.2 教学存在问题
校方积极开展教学，当同时也因为过于宏观的教学计划而忽略了高职院校的特点以及学生的个体差异等问题，从而导致教学计划同实际教学状况不匹配，影响教学效果的问题。宏观的教学计划存在以下问题：首先，教学计划的时间分配不合理，往往理论课居多，而实践课程寥寥。数媒艺术课程的一大重要环节便在于技术操作，空有理论知识显然并不足够。另外，教学计划以一盖之，忽视了各个院校的差异，也没有充分照顾到学生之间的个体差异。例如，在进行动画设计的学习过程中，某班学生一般有计算机基础，而另一半基础薄弱，对学生进行同样的教学显然没有针对性，最后的教学效果也不会良好。
除了教学计划方面的设计问题，高职院校在专业定位方面也存在不足。首先，数字媒体艺术属于新兴专业，日新月异，每每总有技术更新，而院校方面在接受更新信息方面的敏感度不强，会错过引入新技术，开发学生设计潜力。第二，专业所输送的人才同市场的需求有差异，不能满足企业对人才的需求，导致学生就业不及时，特长无所发挥的局面。第三，专业培养模式较为单一，不能向学生提供必要的实习机会，导致学生无法學以致用，也不能从实践操作中获得经验。缺乏实践操作会影响学生的艺术设计能力，同时其关于数媒发展的导向不能更好把握。零散的专业课程不能构成系统，无法帮助学生形成完整知识体系，最终不能发挥所学的最大效力。
数字媒体艺术教学在教学模式上也存在一定的问题，过于单一的教学模式抹杀了学生的创造积极性，忽视了学生真正的需求。高职院校以培养有用人才为教学目标，但在教学过程中，教师往往并未认识到计算机能力教学的重要性，在实际教学过程中，过多注重艺术能力，从而忽视了复合型教学。学生也因此不能得到全面的培养，只能成为单一人才，同人才需求不符。
2 数字媒体艺术教学存在问题的解决途径探究
2.1 优化课程体系
高职院校的数字媒体艺术教学课程需要根据院校特点设计，从而呼应时代需求，紧跟市场导向。在改进过程中，首先需要调整时间安排，打破传统的教学模式，将课时进行良性调整，充分保障学生的操作课程时间，同时不忽视理论课程的开展。例如，院校可采用单双周轮换理论课与操作课的教学计划。其次，院校需要及时收集学生的课堂反馈，包括其学习兴趣、操作心得以及课程满意度等。课堂反馈是作为课堂效果评估的重要参数，充分利用好该因素有利于院校制定恰当的教学计划。尊重学生的主体性，将主动权交还给学生，使其主动接受课程，最终提高数媒艺术教学的质量。除此之外，院校还可以解放课程选取流程，增设多门支线课程，使数媒艺术教学面面俱到，且学生选课有道，确定自己的兴趣点，进行深入研究和学习，有利于培养深层次高水平人才。将来对接市场需求才能更有底气和针对性。
针对性和多样性是课程体系改革的两个抓手，院校从这两方面出发，多种举措并举，才能打造更加有效的数字媒体艺术课堂。当然，在此基础上，院校还应为课程设置确立一定的导向，使全校的教学沿着确立的目标推进，为实现某一追求而奋进。如致力于培养复合型设计人才，或打造专业能力过关的艺术与技术并举的明星专业等。
2.2 确立专业定位
院校的教学需要依照一定的专业定向，即培养有针对性的数媒人才。在一个总目标之下，人才可以进行分流，但不同方向之间仍然存在联系，各方向的人才培养也需要依照总流程进行。因此，确立教学目标，确定专业定位，确保教学质量，院校方面需要及时同学生端以及市场端进行两头沟通。数字媒体艺术专业涉猎广泛，行业覆盖影视动画制作、游戏设计开发以及各类多媒体应用操作等，市场需求更是多种多样，院校应当及时从网络、企业以及权威预测方获得信息，并整合应用于专业定向指导，为学生提供真实有效的修业信息和机遇。
为了同专业定位相匹配，高职院校在支撑数字媒体艺术教学此类技术含量高的课程时，还应注意提高师资团队的力量，打造高质量有责任感的教师团队，及时为学生提供技术支持。另外，课本与设备的及时更新也是有必要的。只有追赶时代日新月异的步伐，专业定位才能更具针对性和指向性。在此定位指导下，高职院校才能培养出符合时代发展要求，专业技术本领过硬的优秀人才。
2.3 改善教学方式
提高生源质量是打造院校口碑的重要环节，为此，高职院校需要在教学实践中不断改善教学方式，打造更具实力的数字媒体艺术教学专业，为学生开拓就业市场。首先，提高教学要求，将学生能力视为毕业考核的重中之重。为了提高学生的综合实力，院校需要根据学生自身条件制定个人培优计划，如为艺术特长生提高技术培训比重，使其能够更好地通过数字媒体技术表达艺术思想，传达其艺术作品。另外，教学内容的专业性也应提高，同灵活的教学方式结合，更好地帮助学生在兴趣基础之上磨砺能力。以课程设置为例，概论课程必不可少，同时团队合作以及实践作业环节也举足轻重。以学生为主体，适应其学习发展所需，从“教学”转变为“帮学”，打造服务型课堂。改善教学方式，有利于课堂专业化、趣味化，提高学生综合实力，营造良好专业口碑。
3 结语
信息技术不断发展，数字媒体艺术也逐渐引起社会重视，应用范围愈发广泛，专业前景无限。为了更好地提高该专业学生的综合素质与实践经验，高职院校需要时刻关注时代发展与技术进步，不断优化课业设计与授课方式，立足实践，深化改革，以明确的教学目标为导向，培养专业人才，保障教学质量。
参考文献
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[2] 陈黎.高职院校数字媒体艺术教学探讨[J].科教导刊，2017（1）：103-104.
[3] 林晓.以市场为导向探究高职数字媒体艺术设计专业的教学改革[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（8）：84-85.
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