您好，
访客
登录/注册
摘 要：伴随教育改革的持续深化，核心素养逐渐变成目前教育行业极为重视的话题。为此，基于核心素养的背景实施英语阅读教育，对初中生世界观、人生观、价值观的培养具有极为重要的作用。文章首先通过对英语学科中开展英语阅读教学的重要意义进行了分析，对初中生学科核心素养的培养状况进行了介绍，从而对于培养英语阅读教学和学科核心素养的措施进行了讨论，以期能够有效推动学生综合素质的发展。
关键词：初中英语;阅读教学;學科核心素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0103-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.051
为有效对学生的学科核心素养进行培养，并使其获得发展，教师有必要对教学方法进行改革，从而有效落实全体学生在英语学科中的个性化发展，并有效提高学生开展国际交流的能力，不断提高学生的沟通能力，并促进学生形成正确的价值观。阅读教学的发展对培养学科核心素养、形成良好的语言素养具有极为重要的作用。与此同时，也可以帮助学生不断强化自身的文化意识。
一、英语学科核心素养培养的介绍
开展英语学科核心素养的培养必须将学校课程教学当成重要任务，对学校和国家课程标准进行契合，课程资源的基本特点与国内外长期发展相一致，英语学科核心素养培养是初中英语阅读了解教学实践的基础，也是初中学生英语学习课堂效应在社会范围中的直接体现。
二、英语课程中开展阅读教学的重要意义
（一）可以对学生的学习能力进行培养
开展英语阅读教学活动能够为学生学习英语知识奠定良好的基础，学生在学习的时候能够培养英语语感与写作技能，能够用英语的思维开展思考，对提高学生学习能力具有一定的效果。
（二）可以对学生英语学科核心素养进行培养
开展英语阅读教学活动能够指导学生不断培养自身的核心素养，使学生能够结合理论知识和实际生活，从而对学生的生活以及学习形成潜移默化的影响，以此来有效转变学生的思维，实现提高学生综合素养的目的。
三、目前我国英语教学中学生学科核心素养的培养状况
（一）教师开展有关工作受到一定的阻碍
现如今，在中国初中英语教学中，即使已经了解到培养学生学科素养的重要意义，然而在实际教学活动中依旧有许多阻碍，造成教学效果较差。总的来讲，主要有以下几方面的原因。
一方面，大部分教师依旧不能对自身教学方式以及教学理念进行更改，在教学活动中过于注重学生的考试成绩，忽视对学生综合素质的培养。
另一方面，即便有很多教师对开展英语阅读教学的重要意义进行了了解，然而在实际教学过程中还存在教学方式落后，教学不规范等各种问题，造成学生在开展阅读学习的时候无法有效展现自己的学习主动性，造成教学质量较差。
此外，一部分教师仍然使用传统的教学方式，师生间有一定的距离，缺少进一步的沟通与了解，导致教师无法充分掌握学生的学习需求，因此，英语阅读课的教学受到了极大的阻碍。
（二）教育部门并未出台有关辅助策略
除去教师本身在英语阅读教学中存在的问题以外，我国教育部门也没有出台有关阅读教学的政策法规，因此在教师的教学中不能起到有效的、积极的辅助作用，以致在实际的英语教学中，有很多学校依旧不能规避评判优或差的标准，为我国英语教育事业的发展产生了极大的不良影响。
四、初中英语阅读教学和学科素养培养方式的研究
（一）经过对有效主题的阅读，加强学生对课文的了解
在开展课堂教学时，教师有必要从教材内容着手，引导学生进行交流，加强学生个人能力的培养。根据阅读教材来选择教学的内容，教师必须更多地关注学生的实际水平，确保英语教学难度能够和学生的水平形成一致。教师选择难度较大的教学内容，学生有可能因为阅读难度较大而慢慢失去阅读的兴趣。
在当前教材中，通过不断优化和完善，英语教材已经极为适合学生开展阅读，教师有必要引导学生在阅读的过程中充分思考，使得学生能够灵活使用自己的思维对英语课文充分理解。在初中英语阅读教学的发展环节，教师有必要给予学生一些阅读的方法，实现授人以鱼不如授人以渔。
英语教师选取文章时要结合学生的年龄，应该和学生的实际生活具有一定的联系，即使找不到和学生现实生活有关的内容，也应该尽量符合学生的生活经历，让学生能够了解文章讲述的内容。教师也可以使用填写表格的方法，让学生对课文的主体进行深刻的了解，让学生明白作者写作的意义，利用这种教学方法，让学生的英语核心素养不断提高。
（二）创设情景对话，积极与学生开展交流
在开展英语阅读教学的时候，教师能够有效地指导学生根据不同的文化开展交流与学习，从而通过这种潜移默化的方式来提高学生对英语的了解，强化学生的语言学习能力。教师在选取文本来创设情境的时候，有必要对学生的认知能力进行思考，并选取适合学生的阅读教材。此外，教师应该积极鼓励学生阅读和学习教材中的课文，以此来提高学生的思维能力，加强学生的英语阅读能力。
在讲解“a day in the life of...”这一内容的时候，英语教师可以创设一种情景，让学生能够对自己的一天进行讲述，同时让学生根据课本的叙述，用英语进行描述，并对“practice”“take part in”等英语单词和词组进行学习，这样不但能够让学生对教材进行良好的阅读，并且能够通过表达的方式来提升自己的英语交流能力，以此来激发学生的英语学习兴趣，提高英语阅读教学的质量。
（三）开展英语分层教育，不断加强学生英语交流能力
采用分层教学的方式可以最大限度地展现学生个性，并对学生个体差异给予尊重。新课改标准下，教师应进行英语阅读教学的分层教育，教师应该让各阶段的学生按照自身的学习状况开展学习，以此来提高学生的学习效率，并不断提高学生的英语阅读成绩。
教师可以按照学生的实际状况，把学生划分成高、中、一般三个水平，對那些成绩较好的学生来讲，教师可以布置更多的开放性问题，为学生补充更多的课文阅读知识，使得文本阅读能够得到升华，丰富学生的视野。对中等水平的学生来讲，教师应确保他们在掌握基础知识的同时发展语言技能。对成绩一般的学生来讲，教师可以注重对学生英语基础知识的巩固与练习，使学生的英语基础知识越来越扎实。这种分层英语阅读教学有利于学生语言表达能力和思维认知能力的全面发展，有利于学生英语语言能力不断提高。
在对Dealing with Trouble这一内容进行讲解时，教师可以根据学生的不同层次来提出“Did you have any problems？”“What's your problem？”和“文中讨论了哪些棘手的问题？”一步一步开展分层教育，使得学生能够对教材内容进行了解，此外，教师还应该将提出的问题和学生的日常生活联系在一起，让学生可以按照自身经验来回答，以此来对教材的内容进行了解。教师要不断激发学生对英语的阅读热情与学习热情，加强学生的英语学习信心，有效提高学生的综合素养。
（四）促进学生对教材重点进行掌握，重视拓展学生情感
只有掌握英语阅读教材的重要内容，我们才能更有效、更轻松地学习英语。因此，在开展英语阅读教学的时候，教师应该帮助学生对重要内容进行掌握，发现学生的学习优点，培养学生的欣赏能力和良好的批判性思维。对教材中关键内容的欣赏是学生和教材开展沟通的重要途径。这一动态过程完成了学生思想和心理的交流，促进学生思维能够扩展，并开拓文章思路，强化对学生创新和想象能力的培养。学生对文章的欣赏不受文章内容的制约，教师要引导学生开展广泛的学习，使学生能够对世界各国的文化进行了解，从而提高学生英语学科的核心素养。这样的阅读指导可以有效激发学生的英语阅读兴趣。
（五）提炼关键信息，增强学生的情感感悟
在进行文本阅读的过程中，有许多信息内容都非常关键，为了能够推动学生对英语课文内容的了解，教师有必要提炼其中的重要信息，并直接呈现给学生，让学生能够根据自己的生活经验表达自身观点，使学生和文章实现更直接的对话，还能够摆脱课文的制约，以此来提高学生的想象水平，使学生能够对文章的主题有更深入的了解。初中生在学习过程中，往往会发现一些思维的亮点，这些突然的思维灵感，会极大地提高学生的学习质量，因此，教师有必要把握这些机会，把情感教育的有关内容融入进去，加强学生的情感体会，从而更全面地培养学生核心素养。
五、结语
在开展英语阅读教学的工作中，教师有必要将学生作为教学主体，积极采用有效的方式提高学生的英语学习能力、并选择有效的学科核心素质教育方法。只有这样，才能在适应时代发展的同时，不断提高学生的学习和创新能力。为此，开展英语阅读教学具有极为重要的意义。为了能够完成对学生核心素质进行培养的教学目标，教师应该持续努力，采用新的教学理念和方法。
参考文献：
[1]刘卓会.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].试题与研究，2019（11）.
[2]舒林美.聚焦英语学科核心素养的初中阅读课教学设计——以新目标英语七年级下册第5单元阅读设计为例[J].试题与研究：教学论坛，2017（3）.
[3]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）.
[4]龙梅.浅论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].新东方英语（中英文版），2019（8）.
[5]王英凤.试论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].海外文摘·学术，2019（7）.
[6]年玉峰.刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].学周刊，2020（6）.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：李淑琴（1978.11— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学英语教育教学。
