校企合作背景下的大学生专业认知教育的思考研究

来源:用户上传      作者:肖亮 李健

　　摘要：新时代下，社会迅速发展，科技水平不断提高，用人单位对人才要求越来越高，对高校大W生的综合素质不断提出新要求;而同时，有相当多的高校毕业生的能力难以满足用人单位的要求。为解决高校人才培养的普遍问题，本文以校企合作为研究背景，通过研究高校大学生的专业认知教育，以专业认知教育激发学生学习兴趣、明确目标，以终为始，充分发挥主观能动性，使更多学生培养成为真正适应社会需求的高素质应用型人才。
　　关键词：校企合作;专业认知教育;大学生
　　专业认知是指学生对所学专业的培养目标、学习内容和学习要求，对将来从事具体职业的工作特点、工作内容和发展方向有较清晰的整体认知。所谓“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，专业认知是专业学习的基础，良好的专业认知教育有利于提高学生对专业的认同感，从而推动学生对专业知识和技能的学习，提高对专业能力、实践能力、创新能力培养。
　　一、大学生学习现状存在的问题
　　高校的专业课程普遍具有理论性难、实践性强、学科发展变化迅速等特点，要求当代大学生在本科学习阶段需要掌握丰富的专业知识。本文通过问卷调查、学生谈话、数据分析等方式对当下部分热门专业学生的学习现状进行分析总结，认为现阶段本科生的学习现状普遍存在以下几个方面的问题：
　　（一）缺乏明确的学习动机
　　学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。明确的学习动机是能使学生参与到学习活动中的一种非常重要的力量。枯燥、想放弃是获得知识所必须要经历的困境，若没有学习动机做驱动，那么很容易半途而废。对于刚入校的大一新生来说，他们刚刚经历过紧张的高中生活，身心压力得到一定程度的缓解;初入大学精神面貌依然处于松弛状态，在面临大学校园相对舒适安逸的学习环境时，若没有老师正确的引导，他们就会容易迷失反向。缺乏明确的学习目标和充分的学习动力，不利于他们大学期间对自身能力的要求和综合素质的提高。
　　（二）缺乏正确的学习方法
　　对于新入大学校园的学生来说，以往的学习方法难以应对新的学习环境和学习要求。大学与高中的学习方法有所差异，首先是学习模式上的不同，中学生的知识来源主要是依靠老师，处于较为被动地接受知识，通过频繁的作业和课堂提问、大量而紧凑的课堂教学不断强化需要掌握的学习内容;而大学的学习模式较为主动，学生获取信息的途径也较为丰富。因此，高校大学生需要具备高度的学习主动性，才能充分发展自己，提高自己的专业知识能力。其次是学习内容的不同，应试教育下中学阶段的学习内容精、课程少;而在大学里，内容精、课程多、难度大，老师在课堂上扮演“领路人”的角色，更多的是依靠学生的自觉性和主动性。因此对于很多大学新生来说，一开始很难适应这种学习方式上的转化，即使有一定的自主学习能力，也不知道从何下手，有些学生甚至缺乏一些获取信息的有效渠道，这在一定程度上阻碍了其专业知识能力的提升。
　　（三）缺乏适当的实践磨砺
　　在与毕业生和招聘企业多次交流后，发现针对不同专业学生的学习都存在一个普遍性问题，即在校期间学习更侧重于理论知识的学习，忽视且缺乏对理论知识的有效运用和企业实践能力的应用培养。学生自身对所学专业缺乏认同感、认识不准确、实践动手能力差等都是造成当前大学生实践能力缺乏的重要因素。因此毕业生在就业时难以满足企业的要求，容易打击求职的积极性，即使有些学生找到了工作，但是由于实践能力的缺乏短时间内也无法进行正常的工作，而要花费一段时间进行专业的培训与实践，学习最新的行业知识与技术才能使工作步入正轨，这为企业带了一些隐形问题。
　　（四）缺乏有效的目标规划
　　如今是大数据时代，互联网技术飞速发展，学生可以通过互联网获取广泛的文化、生活、科技等方面的知识，但也有很多同学容易遭受互联网的负面影响，在网络上花费了大量的时间和精力，失去学习目标，迷失自我。通过相关问卷调查发现，近七成的大学生新生缺乏学习目标规划，对专业的发展前景不了解，复杂专业知识的学习困难等将导致学生学习自信心受到打击，难以有效地规划时间，使得自制力变差，严重影响了学生的身心健康。
　　二、大学生学习问题的成因分析
　　专业认知与大学生的发展息息相关，经过调查，发现近五成以上的同学，在专业选择的时候比较盲目，有的同学是听从家长、老师的建议填报志愿，自己其实并不了解;有的同学是觉得哪个专业就业形势好，工资待遇好就选择哪个专业，填报时未考虑个人喜好;还有的同学对所选专业大类有一定的了解，但是对细分的专业不是很了解。以上的几种情况，都可能会带给学生迷茫，从而导致学业上懈怠，上文讨论的大学生学习困境，很大一部分也是因此而产生的。因此，专业认知教育能够带来以下几方面的好处（如图1）。
　　（一）提升专业认可度，培养兴趣、提高自信
　　很多学生入学伊始对自己所学的专业并没有进行充分的了解，对于专业的就业方向也并不清楚，不仅缺乏专业的内在认知，也缺乏专业认可度。在新生入学初期，进行新生教育系列活动如专业认知教育、职业生涯规划等，可以让学生更加深入了解所学专业，一定程度上提升专业认同感，激发学生学习专业知识的兴趣，通过探索专业内在认知教育，再从学习的过程中找到自信，进而形成良性循环。
　　（二）能让学生找到学习的目标和方向，建立长远规划
　　很多新生在初入大学的时候，没有养成自主学习的能力，需要专业的教师进行有效引导，因此进行一定的认知教育，能让学生明白专业需要学什么，怎么学，让他们有一个清晰明确的目标定位，才能更好步入大学学习的正轨。认知教育可以说是专业教育的先导和基础，很多技术的学习是需要一定的前序知识的，那么应该先学什么，再学什么，怎么学？所学的专业知识如何应用？学习资料如何获取？怎样的顺序能快速入门，都是需要专业老师进行一定的认知引导的。帮助学生有效的建立长远的目标规划，提高个人的专业素养。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15423396.htm