基于OBE理念高校大学生自主学习能力提升策略研究

来源:用户上传      作者:梁乐

　　摘要：随着社会发展对人才需求水平的不断提升，高校教育也不断将人才培养向综合型、能力型转变。培养和提升高校大学生自主学习能力，不仅是高校教育的重要任务，也决定着高校人才培养的质量和水平。OBE理念强调以“学生为中心”，以明确的学习成果为依托，重构教学体系设计，对驱动高校大学生提升自主学习能力有重要的现实意义。
　　关键词：OBE理念;自主学习;高等教育
　　中图分类号：G642.0
　　Abstract：With the continuous improvement of the level of demand for talents in social development，college education has also continued to transform talent training to a comprehensive and capable type.Cultivating and improving the autonomous learning ability of college students is not only an important task of college education，but also determines the quality and level of college talent training.The OBE concept emphasizes "student-centered"，relying on clear learning results，and reconstructing the design of the teaching system，which has important practical significance for driving college students to improve their independent learning ability.
　　Keywords：OBE Concept;Autonomous Learning;Higher Education
　　当大学生由高中阶段进入大学学习阶段，随着角色的转变，以及学习的方式、学习环境的变化，许多大学生的自主学习的意识和自主学习的能力在不断减弱。与此同时，知识总量的更新速度也随着互联网及信息化技术的迅速发展呈几何速度增长。在互联网加持下的“知识经济”时代对于当代大学生自主学习的能力势必会提出更高的要求。1997年，美国教育心理学家巴斯（Barth）就指出：在半个世纪前，人们在大学学到的知识中，大约有70%可以在其退休前一直使用。而在当今时代，这个数字缩减为2%。换言之，在大学毕业后，当今的大学生还需要从社会这个大课堂中学习98%的新知识，才能满足其职业所需[1]。这就决定了大学生必须要具备终生学习的习惯和能力，以适应现代社会的发展需要。但在传统教育理念和模式下，以教师为主体，以学习知识为主导，采取灌压式教学方法，大大削弱了学生自主学习的意识和能力。OBE理念（也称为成果导向教育）采取的是以学生为中心，成果为导向的教育模式。在教育教学过程中，教师和学生的角色发生了根本性的转换，教师负责引导和指导，学生通过明确的成果目标，并以最终目标（最终学习成果或顶峰成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动，并结合翻转课堂，驱动学生自主学习，获取知识和能力，达到相应的教学目标。
　　1 大学生自主学习的内涵和意义
　　1.1 自主学习内涵解析
　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。关于自主学习概念的界定，国内外各研究学者从不同视角进行了研究界定，但至今还没有统一的概念。学界普遍认为关于“自主学习”的正式定义是以语言学家Holec在1981年将“自主学习”定义为“自我管理学习的能力”为开端，也正是从此定义开始，越来越多的国内外学者针对“自主学习”进行了越来越深入的理论和实践研究。本文综合各研究学者对自主学习的研究，以庞国维教授在2003年出版的《学与教的原理》中对自主学习进行的概念界定为依据，认为高校大学生自主学习指的是在学习过程中，以学生为主体，学生在主动学习的意识支配下，在教师或其他伙伴的合作下，根据学习目标和内容，制订学习计划，选择学习方法和策略，自我评价学习效果，根据目标完成情况，进行自我控制和调整。虽然对自主学习的概念界定不统一，但是对于自主学习内涵理解基本是一致的，自主学习均强调四种基本特性即能动性、独立性、有效性、相对性。
　　1.2 大学生自主学习的意义
　　高校只有在教学过程中充分体现出大学生的学习主体性，才能促进教育教学改革，提高人才培养质量[2]。大学生如果想要在高校学习中达到比较好的效果，仅仅只是依靠课堂上教师的授课的知识，是远远不够的，必须要靠学生在自主学习的情境下扩展知识范围、提高学习深入程度、提升学习效率。
　　1.2.1 复合型人才培养路径
　　复合型人才虽然已不是新的人才培养的概念和目标，但现在许多高校特别是应用型本科院校，复合型人才培养仍是人才培养的重要目标之一。复合型人才培养过程中，各高校势必会从课堂教学、实验实践、独立实训等多方面设置相应的环节确保复合型人才的培养。但是，在人才培养的过程中，如果学生自身不主动地投入各环节学习训练，再加上通过自身的主动学习，弥补自身的不足，那么复合型人才培养的目标必定会落空。同时，随着知识经济对社会发展强大的驱动作用，大学生的全面发展也是适应时代潮流，适应职业发展的必然要求。因此，强调大学生自主学习，应充分利用自己的独立思维能力，主动建构知识、获取知识，从而独立完成学习任务，掌握科学技术，使自身能更好地适应职业发展的要求，从而得到全面的发展[2]。
　　1.2.2 提高W习的深入程度
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15423399.htm