小学体育足球训练的有效性策略研究
来源:用户上传
作者:曹兴荣
摘 要：体育教学是我国基础教育阶段的重要教育内容，承担着增强学生身心素养、培养学生意志品质的重要作用，而足球作为小学体育教学中的重要项目，其重要性不言而喻。文章简要总结了当前小学体育足球训练中存在的问题，并从细化训练目标、实施分层方案、完善训练设施、巧用信息技术、组织课堂游戏、开展竞赛活动等方面，对小学体育教学中足球训练的有效策略进行探究，以期提升学生的训练水平和足球运动能力，并为广大教师提供借鉴和参考。
关键词：小学体育;足球训练;现存问题;有效策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）09-0174-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.081
德智体美劳全面发展是我国基础教育中的主要教学思想，在这一背景下，体育教学的重要性愈加突出。而对足球训练的有效策略进行探究，则是为了契合当前教育的基本要求。将体育教学视为重中之重，能够为学生提供良好的训练机会和环境，让学生在训练中增强身体素质及健康水平。文章主要从现实经验出发，探析小学体育教学足球训练的现存问题以及有效发展策略。
一、小学体育教学中足球训练的现存问题
从体育教学的实际情况来看，当前的足球训练总体水平不高，还存在一系列的负面问题。
首先，缺乏训练意识。无论是教师还是学生，对于体育学科尤其是足球项目的重视程度都不足，他们普遍认为足球项目只是缓解学生学习压力的一种方式，所以在体育教学过程中，理论讲解的教学时间挤占了足球练的时间，这一情况导致学生严重缺乏学习足球技术和锻炼运动能力的时间，不利于学生体育素养的提高。
其次，训练的方法和手段不科学。教师一时之间无法接纳新课改的教育理念，采用传统的训练模式，让学生反复地练习同一个动作，长此以往，学生不仅失去了训练兴趣，体育能力也未能得到明显提升。除此之外，不正确和不规范的训练方式也容易使学生产生肌肉损伤等问题，不利于小学生的健康成长。
最后，教师的评价角度过于单一，学生很难认识到自身在足球训练中的优势，久而久之也就丧失了训练信心[1]。
二、小学体育教学中足球训练的有效策略
（一）细化训练目标，指明训练方向
足球训练的效果与是否具备明确的教学目标有着直接的关系，如果教师设定了细化且明确的教学目标，那么后续的训练就能按照既定的方向前行，这足以说明足球训练目标的重要性。从上述分析出发，教师可以细致分析和解读足球训练的具体项目，设计层次清晰、分类明确的目标，以此为后续的教学做铺垫，在此基础上，教师不仅能够根据是否完成了教学目标评定教学情况，学生也能在细化的目标指导下，明确自己的实际学习水平，进而有针对性地展开精准训练，提升个人的训练水平和足球运动能力。不过从实际的训练情况来看，大部分教师在开展训练工作之前，都未能对足球项目的具体教学内容进行细致解读和分析，只是笼统地制定了一个统一的目标，所以后续的教学一直处于摸索和探究的阶段，这就导致教学秩序较差，目的性不足[2]。
针对上述分析中提到的问题，为了保证足球训练的有序性和高效性，教师可以从足球运动的实际教学内容出发，将教学内容进行分类，如颠球、运球等，据此制作教学目标，使每一个阶段和环节都能有对应的目标，在此基础上，足球训练的有序性以及目的性就能够得到增强。而在秩序良好的训练课堂中，学生也能扎实地掌握颠球、运球和接球等技术要点，从而达到提升训练水平的目的。除此之外，细化的教学目标也有助于教师实施教学评价，能够让他们及时且准确地发现学生在训练中存在的问题，从而探索出有针对性的解决策略，以此提高足球训练的有效性。
（二）实施分层方案，满足个体需求
对于处于个性化发展高峰期的小学生来说，其个体学习需求尤为旺盛，只有真正满足学生的需求，才能充分激发他们的主观能动性。而在小学阶段的足球训练中，实施分层训练方案则是满足小学生个体需求、促进小学生个性化发展的有效举措，这就说明，在开展足球训练活动的过程中，教师可以实施分层训练方案，以学生的个性化需求为依托，保证所有学生都能获得有针对性的训练计划，由此，学生不但能够在课堂中保持较强的积极性，还能逐步提升个人的足球运动水平以及身心素质，进而完成训练目标。不过就目前的实际训练状况来看，教师对学生的实际运动水平以及不同学生之间的差异缺乏正确认识，没有根据学生的个性化差异设计有层次性的训练方案，也没有根据学生的不同表现对训练计划进行调整，所以小学生的主观体验和个体需求都未能得到有效满足，其训练积极性自然不强，长此以往，这一模式会严重影响足球训练的效果。
对于学生缺乏训练积极性、个体需求未能得到满足的实际情况，教师可以应用个人成长档案，记录学生的成长轨迹，并依据档案中记录的内容制定层次化的训练方案。在实施分层训练方案的过程中，学生不仅获得了与其实际运动水平相适应的指导方式，也能体会到参与足球训练的兴趣，从而以饱满的热情参与到各项训练之中。除此之外，分层方案也为课堂增添了更为丰富的训练内容，满足了学生的个体需求，有效消解了传统教学中教学内容单一、训练效果不佳的弊端，能够切实提升教学效果，增强学生的体育素养。
（三）完善训练设施，保证训练水准
器材和场地等设施是影响训练效果的关键要素之一，只有具备科学专业的训练设施，才能保证训练的水准，也能最大限度地保证学生的人身安全，这也说明了在足球训练中，教师应为学生提供专业化的训练设施。基于此，学校可以联合体育教师，共同制定购入和修缮体育训练设施的计划，完善校内的足球训练设施，这样学生可以在专业化的场地上展开科学训练，在拥有一系列专业化的器材的基础上，学生的训练积极性以及科学性都能够得到有效保证，其训练效果也能不断加强[3]。但从现实来看，大部分学校和教师对足球训练的重视程度还不够，他们将足球训练置于边缘地位，在足球教学中，只是依据以往的经验展开对应的活动，既没有引进先进的训练器材，也没有对现有的器材和场地进行修缮，在这种情况下，学生的训练效果得不到保证，安全也极易受到威胁。因此，学校和体育教师可以针对完善训练设施这一问题，成立专门的工作小组，购入和引进科学专业的训练设备。在专业化设备的支持下，学生能够掌握足球动作中的技术要点，其训练水准会不断提高。与此同时，随着训练设施的完善和优化，小学生在新鲜事物的刺激下，也会在训练中表现出更为浓厚的兴趣，他们的探索欲望明显加强，这对于强化足球训练的有效性起到了关键作用。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15425258.htm
