激发中学生语文学习动机的有效策略
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作者:魏国鸿
摘 要：语文学习动机能够激发学生的学习动力，提高语文学习活动的质量与效率。因此，在中学语文教学工作中，教师要注重激发学生的学习动机，让学生感知探索语文知识的乐趣，养成良好的学习习惯，凸显学生的主体学习地位。在当前的中学语文教学工作中，教师要意识到激发学生学习动机的重要性，把教学重点由知识传授转变为方法传递，让学生掌握语文知识学习的技巧和方法，并为学生构建融洽的学习环境，以此激发学生的语文学习动机。文章对如何激发中学生语文学习动机展开探析，希望为广大教育者提供借鉴和参考。
关键词：中学生;语文;学习动机;有效策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）09-0144-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.067
在中学语文课堂教学中，要想激发学生的语文学习动机，教师除了要转变教学方法、思路外，还需要实现教育角色的转变，把语文课堂的主导权交给学生，并且要融入教育学、心理学知识来开展语文教学活动，围绕学生的真实情况来设定语文教学目标和方案，以此来激发学生的语文学习动机。
一、激发中学生语文学习动机的必要性
（一）提高中学语文教学质量
在中学语文教学工作中，只有激发起学生的学习动机，才能够提高教学质量。学生步入中学阶段，需要学习的科目比较多，学生的学习负担加重，要想提高语文教学质量，一定要讲究教学艺术，让学生感知到文本知识学习的趣味性，这样学生才能够掌握学习的主导权，激发起语文学习动机，师生之间相互交流，共同构建高效化语文课堂。同时，只有激发起学生的语文学习动机，才能够引导学生由“要我学”转化为“我要学”，使他们深刻地感知到文本知识的丰富多彩、博大精深，自主探索语文知识体系，获得良好的学习质量、学习效果。
（二）促使语文课程的改革
在中学语文教学工作中，只有注重激发学生的语文学习动机，才能够促使语文课程改革的不断推进，调动师生双方的创造性、主动性，营造良好的语文教学氛围。教师要想激发学生的语文学习动机，就需要为学生创造一个有利于探究、合作、自主学习的语文学习环境，尊重学生的个性化差异，鼓励学生找到适合自己的语文学习形式，不再只关注锻炼学生的听说读写能力，还要借助文学教育、文化教育，发展学生的创新能力、思维能力、认知能力。总之，教师要积极探索全新的语文教学方式，给予学生更多讨论的机会，改变以往死记硬背的语文学习形式。在目前的中学语文教学工作中，要能够由应试教育转化为素质教育，全面落实新课改要求，培育中学生热爱学习、热爱文化、热爱祖国的思想感情，而这些都需要学习动机的支撑。
（三）促进中学生的全面化发展
中学生正处于身心成长的关键阶段，只有培育他良好的语文学习动机，才能够促进中学生的全面化发展。中学阶段的学生在情感、思想方面都出现较大的变化，自我意识增强，情感也比较丰富，精神需求、物质需求也有所增长，存在较强的好胜心、好奇心，他们开始由幼稚逐渐过渡到成熟，也是形成理想、动机、兴趣的重要阶段，因此，教师一定要抓住这个关键时机，给予学生正确的指导，激发学生语文学习动机，提升学生的学习能力和智力发展，促进学生全面化、个性化成长。只有在中学语文教学活动中激发学生的语文学习动机，才能够使学生树立终身学习意识，时刻了解最前沿的知识，实现文本知识的更新，做到与时俱进、武装自己。
二、激发中学生语文学习动机的有效策略
（一）创建优质的语文学习环境
在中学语文课堂教学活动中，要想激发学生的语文学习动机，需要为学生创设优质的语文学习环境，尽可能消除对于学生的思想、行为限制，给予他们更多自由发挥、思索的空间，强化学生对于文本知识的感悟，从中感知到学习文本知识的快乐。教师在创设优质语文学习环境的过程中，要积极开展语文课外实践活动，通过校外郊游，拓展学生的写作材料，使学生学会多角度观察事物、认知事物，锻炼分析问题能力、解决问题能力，增强语文学习活动的趣味性，取得理想化的语文教学效果。同时，教师要积极组织创建语文学习专栏、黑板报、图书角活动，形成良好的学习风气。教师要设计具备特色的语文实践活动，实现传统语文教学改革，通过多元化、多样化的语文实践活动，营造良好的语文学习环境，激发学生的学习动机，从中收获知识、巩固知识、提升能力，促进学生的全面成长。教师不仅要营造良好的语文课堂氛围，还要为校园文化建设增添浓厚的学习氛围。教师可以把一些励志标语张贴在校园的各个角落中，让学生能够随时接受德育熏陶，端正学习态度，使他们能够更加积极投入到学习活动、校园活动中。
（二）实现语文课程评价、考核机制的改革
在中学语文课堂教学中，要想激发学生的语文学习动机，教师要改变以往“以成绩为最终成果”的评价方式，注重语文课程评价、考核机制的改革，这样才能够增强学生学习语文知识的自信心、成就感，端正学生的学习态度。教师要展示出语文课程评价、考核的发展与诊断功能，运用多形式评价标准，实现评价主体之间的互动，展示出语文课程评价的综合性与整体性特征，实现情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力的整合，改变以往只评价学生语文学习成绩、学习技能的情况，促进学生的全面化成长，真正激发学生的语文学习动机。伴随着《语文课程标准》的发布，很多教师感知到传统语文课程评价方式中存在的问题，开始对语文课程评价标准进行改革。因此，教师要重点评价学生的学习过程，保证课程评价结构的客观性和全面性，以此来锻炼学生的创新思维能力、自主学习能力，使学生不需要教师的监督就能自主投入到知识探究、知识巩固之中，促进学生身心健康成长，取得良好的语文学习成果。教师可以鼓励学生家长参与到语文课程评价之中，强化对学生的鼓励、支持，强化对学生的评价反馈，这样才可以激发学生的语文学习动机，促使学生之间互动、分享、交流。
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