基于“00后”大学生自主学习的高效创新教学模式研究

来源:用户上传      作者:孙兴冻 许良元 蒋锐 方梁菲 江庆 刘微

　　摘要 针对当前“00后”新生学习过程中存在的学习效率低、自制能力差、不同程度茫然恐慌感等学习效能弱化问题，提出基于目标群体的特有个性共性与潜在内在驱动诉求有机融合交汇的教学模式。通过理论分析与实验研究，科学挖掘与构建其潜在关联机理，耦合分析并创制多元课程学习新模式，通过导向性目标对比研究验证了基于个性特征与潜在自主成长动机协调柔顺机制的多元学习新模式的高效性与可靠性，旨在为普通高校“00后”新生入学后高效学习模式的有机探索和传统常规教学模式的优化迭代提供参考。
　　关键词 “00后”新生群体;内在驱动;时代特征共性;学习动机;有机融合
　　中图分类号 S-01 文献标识码 A
　　文章编号 0517-6611（2022）04-0261-05
　　doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.04.068
　　开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　Research on the Efficient and Innovative Teaching Mode Based on the Autonomous Learning of College Students in the Generation Born in the 2000s
　　SUN Xing-dong，XU Liang-yuan，JIANG Rui et al （Anhui Agricultural University，Hefei，Anhui230036）
　　Abstract Aiming at the problems of low learning efficiency，poor self-control ability，and varying degrees of loss and panic in the learning process of the existing learning effectiveness’s weakening problems in the learning process of freshmen in the generation born in the 2000s，such as low learning efficiency，poor self-control，different degrees of dazedness and panic，we proposed the teaching mode based on the organic integration of the unique personality commonality of the target group and the potential internal drive appeals. Through the theoretical analysis and experimental research，its potential correlation mechanism was scientifically mined and constructed，a new multi-curricular learning model was coupling analyzed and created. Through comparative study of oriented goals，the efficiency and reliability of the new multi-learning model based on the coordination and compliance mechanism of personality characteristics and potential autonomous growth motivation were verified，so as to provide references for the organic exploration of the efficient learning model and the optimization and iteration of the traditional conventional teaching model for ordinary college freshmen in the generation born in the 2000s after the enrollment.
　　Key words Freshmen in the generation born in the 2000s;Internal drive;Commonality of era characteristics;Learning motivation;Organic integration
　　基金项目
　　安徽省省级“工程图学”教学团队建设项目（2020jxtd086）;安徽农业大学教学研究项目（2019aujyxm29）;安徽农业大学大规模在线开放课程“工程图学基础”项目（2019aumooc03）。
　　作者简介 孙兴冻（1988―），男，山东聊城人，讲师，博士，从事材料力学测试技术与仿生装备研究。
　　收稿日期 2021-04-28
　　自主学习能力是个体能够基于内心目标与信念导向，以积极、主动等正向行为和意识进行目标知识的汲取和收获的能力，包含学习目标自主内求、学习资料自主获取、学习方案科学制订与学习过程调整的自主监督和自我查验的全学习周期的综合协调能力[1]。自主学习能力的评价指标通常采用自我效能感来表征[2]。张健[3]研究发现新媒体时代下大学生群体获取信息和知识的方式发生了巨大变革，其接受思想教育理论知识的积极性降低，需要从知识实用性、接受过程快捷性、便利性和实效性等层面开展创新策略与模式建设。黄彦红等[4]研究发现非英语专业的学生在英语学习过程中出现不能维持原有动机水平的现象，并认为学习动机是影响学习效果的重要情感因素之一。王战锋等[5]认为负动机是阻碍理工科高校学生学习的最大障碍，研究发现负动机群主要涵盖教学方法、教学风格、兴趣缺失、个性等因素。另外，学习效能感弱化因素分为外部因素和内部因素。内部因素是本质主导因素，而外部因素为从根本上解决内在负动机问题提供方向性与目标性导向[6-8]。赵东阳[9]研究发现网络亚文化下大学生思想特点呈现出一种矛盾结合体形态，同时兼有积极面和消极面。自2010年以来，众多学者从不同视角、维度和方法尝试进行动机衰退消除探索，逐步形成了多元化的动机重塑趋势[10-11]。黎会友[12]认为受网络时代的影响，大学生群体思想呈现多元性、求异性、独立性、自觉性等特征，正处于个人化向开放化、稚嫩化向成熟化转变，如加以正确引领，将会促进学生的学习素养提升。当前大学新生群体中“00后”占绝大多数，据资料记载2019年大学新生中2000年（含）后出生的比例超过90%[13]。新生群体因出生年代正处于国家新千年开端、政策变革、多元思潮激增、社会经济发展持续优化等背景下，塑造了该群体具有与“80后”“90后”学生群体截然不同的时代特征与印记，分析其既具有正向、积极、向上的特征分量，又融合了多种负向的共性特征分量，二者共同作用于该时代群体，导致其在新进入高校后开展课程学习效率低等问题，高校教师传统教育理念与模式逐渐显露弊端，难以长效持续精准高效地传道授业解惑。作为输出端的教群体与输入端的学生群体均感受到障碍难以突破，究其原因是输入端和输出端均无本质上的主观过错，导致难以高效传输的潜在底层问题，是二者之间的匹配度与映像率能否高度统一的科学问题。

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