电子地图在高中地理教学中的应用研究
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作者:柳立云
摘 要：在高中教育时期，地理是一门占比较大的学科，教师要想有效提高学生的地理核心素养，就必须在地理教学中积极引入先进的教学工具。电子地图就是一种新型的教学工具，不但非常适用于高中地理课程，而且可以实现地理教学从二维模式向三维模式转变，进而显著增强学生的地理感知能力。本文主要探讨了电子地图在高中地理教学中的应用策略，希望可以为相关教育人士提供有力的参考，从而促进电子地图在地理教学领域的应用和推广，大幅提高地理教学效率。
关键词：电子地图;高中地理;应用策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）07-0078-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.035
随着我国信息科技的迅猛发展，近年来各种先进的信息技术工具被引入教育领域，取得了非常理想的应用成果，电子地图就是其中之一。电子地图不仅可以满足高中地理教学需求，也能使地理教学模式发生颠覆性改变，带给学生新颖的学习体验，助推学生地理核心素养与综合能力协调发展。基于此，在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该将地理课程与电子地图有机整合，加强应用电子地图，发挥电子地图的卓越功能优势，实现创新和改革高中地理教学体系的目标。
一、电子地图在高中地理教学中的应用优势
电子地图是我国信息科技飞速发展的成果，将其应用于高中地理教学，无论是对于提高学生的地理核心素养还是重塑地理教育模式来讲，都具有非常积极的促进作用。电子地图在高中地理教学中的应用优势具体有以下两个方面：第一，电子地图可以激发学生的地理学习兴趣。虽然高中生已经具备了一定的地理基础和认知能力，但是对地理课程的学习态度仍然是始于兴趣。在以往的高中地理教学中，教师使用的教学工具一般是传统纸质地图，纸质地图将地理教学局限在二维模式，久而久之学生就会产生枯燥乏味的感觉，从而削弱地理学习兴趣。电子地图具有传统纸质地图无法比拟的教学优势，不仅功能丰富，而且可以为学生构建三维模式的地理课堂，刷新学生对地理课程的认知，增强学生的地理学习兴趣。第二，电子地图可以使地理教学变得更加高效、便捷。电子地图最突出的优势就是方便收纳、整理和存储，不像传统纸质地图既要占用较大的存放空间，携带起来也不方便。此外，电子地图还可以实现自由缩放和标注地理图示，教师可以根据教学需求，灵活放大和缩小地图局部，学生有不清楚的地方，教师也能将其最大化专门详细讲解，不但可以提高学生地理知识的学习质量，也能提升地理教学的便捷性和信息程度，这些优势都是传统纸质地图不具备的。
二、电子地图在高中地理教学中的应用策略
（一）根据教学需求灵活运用不同版本的电子地图
随着信息技术的创新和发展，如今市面上流行的电子地图种类繁多，可谓百花齐放。这些电子地图在功能上各有优劣，教师想要实现电子地图在高中地理教学中的有效应用，必须先了解应用较为广泛的电子地图的功能区别，这样才能根据教学需求选用最适宜的电子地图版本，进而达成理想的地理教学目标。首先，教师应该在众多版本的电子地图中筛选出用户人数排在前五位的电子地图，这类电子地图之所以能够得到用户青睐，主要是功能、运行流畅度等方面都比较成熟，将其应用于高中地理教学，不但会减少运行问题的发生，也有助于教学目标顺利实现。其次，教师在确定五种左右的电子地图版本后，应该对电子地图的功能展开详细对比分析，了解每种版本地图的功能优势及其对应适用的地理教学内容，为后续教学实际应用做好前期准备工作。最后，教师可以结合具体的地理教学目标应用电子地图，在应用过程中应该注重手段的灵活性，既可以使用最具教学针对性的地图版本，也可以几种版本搭配使用，只要可以满足地理教学需求，教师都可以利用电子地图为学生呈现知识，这样不但可以充分发挥电子地图的教学优势，也能实现电子地图在高中地理教学中的科学运用[1]。
（二）发挥图文并茂的优势，激发学生的地理探究兴趣
兴趣不仅是一种积极的学习情态，也是提高学生自主学习意识的第一要素。虽然高中生已经具备了最基本的独立思考能力，但是学习地理的主动性还是靠兴趣驱动的。在以往的高中地理教学中，教师使用的教学工具通常是平面纸质地图，搭配繁杂的板书讲解，不仅会导致课堂气氛僵化，也会加重学生的学习压力，甚至导致学生对地理课程产生抵触情绪，在这种环境下，学生的地理学习兴趣很难被唤醒。电子地图最突出的优势就是突破了二维平面的限制，可以三维立体化地给学生呈现地理知R，同时还可以为学生打造图文并茂的智慧地理课堂，集中学生的课堂注意力，促使学生自发参与地理学习。基于此，教师在高中地理教学中应用电子地图时，应该充分开发和利用电子地图图文并茂的优势，改变传统的地理教学模式，一方面可以使地理课堂焕发生机和活力，最大程度激发学生的地理探究兴趣，另一方面也能优化地理知识的呈现方式，帮助学生建立区域空间概念，从而推动学生地理核心素养和谐发展。
（三）依托电子地图创设直观情境，降低地理学习难度
地理概念知识具有较强的抽象性，高中生的认知和空间想象能力都不够完善，扎实掌握这些知识对学生来讲存在一定难度。在过往的高中地理教学中，部分教师通常直接向学生讲授地理概念知识，没有为学生创设直观的教学情境，不仅会加重学生的理解压力，也会阻碍学生空间想象能力的形成和发展。电子地图的功能非常优越，可以将抽象化的地理知识具象化地呈现给学生，帮助学生更加流畅地记忆和理解地理概念知识，从而增强学生的地理学习信心，提升学生的地理核心素养。基于此，在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该综合考虑学生的认知水平和发展需求，依托电子地图积极为学生创设直观的教学情境，一方面可以大幅降低学生的地理学习难度，提高学生地理知识的领悟质量。另一方面，也能引导学生在掌握文字层面知识的基础上，建立地理学科良好的形象化思维，发展学生的空间想象能力，帮助学生获得科学的地理探究方法，对学生地理核心素养与综合素质的形成和完善都具有非常积极的促进作用。
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