试析小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略
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作者:温玉红
摘 要：培养学生自主学习能力、增强学生学习的主体性，是素质教育的基本要求，也是小学数学教学的重要任务。在小学数学教学中，教师要发挥好引导作用，突出学生的主体地位，并指导学生通过分析、讨论、实践等多种方法来完成学习目标，调动学生自主学习的积极性，全面提高学生的自主学习能力。本文先分析培养学生自主学习能力的重要性，并在此基础上提出了具体的培养策略。
关键词：小学数学;自主学习;数学素养;教学理念
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）07-0036-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.015
自主学习能力是学生综合能力的关键组成部分，学生只有具备了这一能力，才能产生强烈的求知欲，主动地参与到课堂教学活动中，掌握更多有效的学习方法，同时在课堂上积极思考、敢于质疑问难，表现出强烈的进取精神。随着时代的发展和知识更新速度的加快，自主学习能力已经成为现代人必须具备的一种基本能力。那么，如何挖掘学生的自学能力、开发学生的学习潜力，越来越成为小学数学教师需要深入思考的问题。在小学数学教学中，教师要认识到培养学生自主学习能力的重要性，灵活地运用多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，给学生创造独立、自由的学习空间，变“要我学”为“我要学”，鼓励学生在课堂上勤于动手、主动探究，逐步提高学生的自主学习能力，让学生能学、会学。
一、小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
（一）培养学生自主学习能力是促进学生长远健康发展的需要
随着知识更新频率的加快，一个人H靠学校所学的知识已经远远不够，每个人都必须终身学习，而终身学习需要具备一定的自主学习能力作为基础。学生要努力养成自主学习的习惯，寻找适合自己的数学知识，积累数学学习经验，树立良好的道德品质和学习素养。以前，很多学生都处于被动的学习状态，教师讲什么就学什么，教师不讲的内容也不会去自学，久而久之限制了学生的长远发展。而只有具备了自主学习能力，学生才会变得积极主动，合理设计学习计划，学到更多的知识，这使学生更好地适应社会发展的需要。
（二）培养自主学习能力是新课改的需要
在传统教学理念下，小学数学教师过分地强调接受和掌握知识，忽视了知识的探索和发现过程，导致学生死记书本知识，完全被动地接受和记忆数学知识，压抑了学生的主动性和能动性，削弱了学生学习数学的兴趣和热情。而新课改要求学生主动探究新知识，通过独立学习或自主探究来解决相关问题，这些都要求学生具有较高的自主学习能力，在数学课堂上施展自己的才能，找到学习数学的乐趣。
二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）创设教学情境，使学生想学
在新课程理念下，小学数学教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，促使学生在创设的情境中主动地、富有个性地学习知识，充分发挥学生的主观能动性，使数学学习成为学生的一种享受。在小学阶段，学生的抽象思维还不成熟，他们对数学知识的理解经常需要以丰富的表象为支撑。为此，小学数学教师可以创设看一看、比一比、猜一猜、找一找等感知体验活动情境，让学生通过观察、思考、比较，获得丰富的感性认知，并与自己已有的知识和经验相衔接，构建起新的知识，这种知识的获取方式符合学生的学习规律，便于他们深刻记忆所学知识。小学数学与现实生活有着密切的联系，教师在教学时可以从学生的生活实际出发，利用信息技术、角色扮演等为学生创设生活化的教学情境，再现数学知识在现实生活中的应用，让学生在熟悉的情境中主动地发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。同时，小学数学教师还可以根据学生的认知水平适时设疑，创设问题情境，让学生在一个又一个的问题引导下主动地梳理所学知识，积极地参与课堂互动，学到更多的数学知识。
（二）指导学习方法，使学生会学
只有掌握了科学的学习方法，学生才能更好地提高自主学习的能力。小学数学教师要注重学习方法的指导，在教授知识的同时教会学生如何学习。为了培养学生自觉预习的习惯，教师可以用导学案的方式引导学生在课前预习新知识，并要求学生将自己的不懂之处和难点标记出来，提高课堂听讲的针对性。在课堂教学过程中，教师要优化课堂教学语言的运用，不断用生动、有趣的教学内容吸引学生的注意力，促使学生在课堂上认真听讲，还要指导学生学会记笔记，能够在课堂上记下学习的重点，为学生课后自主复习提供便利。教师要指导学生学会使用学具，利用画图、演示、比较等方式帮助学生认识数学问题，锻炼学生乐于实践的习惯，让学生掌握知识探究的方法。在课后，小学数学教师要向学生渗透科学的复习方法，带领学生对所学内容进行反思和回顾，加深学生对知识的记忆，促使学生在反思中查找自己学习的不足，不断完善自己的知识体系。小学数学教师还要让学生准备一个错题本，将平常自己做错的习题进行归纳和整理，查找出错的根源，消除学习中的困惑和盲点，提高学生的自主学习能力。
（三）实施分层教学，使学生善学
分层教学在小学数学教学中发挥着非常重要的作用，它能够更好地激发各个层次学生数学学习的兴趣，增强所有学生的学习积极性，使每个学生都能在数学学习中收获成就感。在传统的小学数学教学中，教师对学生采用的都是统一要求，让学生“齐步走”，忽视了学生的个性差异，在学生中间出现了“吃不饱”“吃不了”的现象，影响了数学教学的整体效果。由于每个学生的成长环境和兴趣爱好不同，会形成不同的个性和人格，在数学学习中就表现为学生的认知水平各不相同，因此，小学数学教师在教学中可以按照一定的规则对学生进行分层，将学生划分成趣味组、竞赛组和学习组，让学生在符合自身条件的小组中积极主动地参与学习活动，激发学生自主学习的内在动力。每个学生的学习需求都是不同的，小学数学教师要根据学生的认知能力，以学习任务为目标，为不同层次的学生设计适合其探究的学习内容，给每个学生提供学习的机会，增强学生的学习自信，使学生变得善于学习。在分层教学时，小学数学教师还要照顾到学生的感受，保护学生的自尊心，指引学生有效学习，逐步提高学生的探究能力。
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