“互联网+教育“背景下 提高幼儿园教学质量方法探究
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作者:孙明敏
【摘要】 幼儿教育是人的一生之中的启蒙教育阶段，虽然幼儿教育没有在我国义务教育范围内，但是学前教育阶段对幼儿的健康成长、学习能力、习惯养成等方面都会带来重要的影响。幼儿园的管理水平和幼儿教师的教学风格都能给幼儿带来潜移默化的影响，注重思维建立并欢乐教学的园风能给幼儿提供一个欢乐的童年，相反只注重理论并学死知识的园风则会把幼儿的欢乐天性禁锢在一个怪圈之中，让幼儿丧失欢乐的天性。所以，笔者认为幼儿正处于快乐天性被释放的年龄，我们不应该过早地把小学知识传授给幼儿，而是应该帮助幼儿在学前教育阶段养成良好的习惯，习得高超的学习能力，这样才能真正提高幼儿园的教学质量。
【关键词】 幼儿园 “互联网+” 问题 意义 策略
引言：
在互联网飞速发展的时代冲击下，幼儿教育随之发生了巨大变革，智慧幼儿园、多媒体课件教学、智慧观影等一系列新型教学方式走进了广大幼儿园之中，成为幼儿教师们主打的教学形式。在这波幼儿园教育改革的当下，幼儿园教学质量的进一步提高成了广大幼儿教育工作者需要深入探究的课题，只有在时代的影响下不断创新，正确理解“互联网+教育”的基本概念并能通过各种媒介将互联网有效地应用到教学过程中，同时还要以能给幼儿带来快乐为主要目的，以幼儿为中心进行班级课程设计，采用丰富多样的教学方法以及符合幼儿心理需求的教学内容来激发幼儿的兴趣。
本文是笔者经过多年的幼儿教育经验总结的在当代“互联网+教育”背景下如何有效提高幼儿园的教育质量为主要课题，进行多方面论证，以期能为广大的幼儿教育工作者提供些许参考。
一、当下幼儿教育存在的问题
（一）“注入式”教学方式普遍存在
通过教学和观察我们发现，在幼儿教育中普遍存在着一个现象：在班级里，上语文相关内容时，一般都是教师领读，幼儿跟读;在数学课上，老师一人在讲台上讲，幼儿在下面认真听。看似很和谐的课堂，但是却存在着很多问题。长期采用这样机械化的教学方式，只会让幼儿内心觉得“学习需要在教师的引导下才能学，自己学不来”，这样的教学方式丧失了对幼儿自主学习能力的培养，缺少对幼儿的启发，同时无法有效地锻炼幼儿的动手操作能力，遏制了幼儿思维想象力和创造力的发展。比如，在幼儿舞蹈课上，一般缺少专业的舞蹈教师讲解，只是利用网络多媒体把相关的舞蹈视频播放给幼儿观看，观看完成之后，再让幼儿跟着教师模仿动作，然后等一套动作模仿完成之后，再给幼儿打着拍子跟着音乐跟跳一遍就结束了。整个教学过程下来，既没有涉及专业的舞蹈动作讲解，也没有做基本的动作热身或者示范，幼儿好像只是因为有舞蹈课而跳舞，很少因为兴趣而去跳舞。一堂课下来，很多幼儿表现为累，而没有欢乐的内心表现。这种“注入式”的教学方式，在很多幼儿园中比较普遍，不仅在幼儿园中会出现，在很多家庭教育中也是如此。那么我们不禁沉思，产生这种想象的原因是什么呢？笔者认为：
首先，幼儿园缺乏专业的幼儿教师。在很多幼儿园幼儿教师水平参差不齐，有的根本没有什么经验和学历就担任了幼儿教师;还有的幼儿园由于条件有限或者为了节省经费并没有相应的配备两教一保，想一下一个教师每天面对着几十名幼儿，并且还要应对园中的各种工作任务，哪里来的时间去研究教学方法的好坏，在他们心里就是想着“只要这一天幼儿们不出什么意外，并能赶快放学结束。”
其次，很多幼儿园缺乏专业的教学资源，教具陈旧，不能及时更新，在班级中每天就是那么几种教具，对于好玩的幼儿来说，每天面对同样的教具他们已经失去了兴趣。
最后，社会因素的影响。因为应试教育在人们心中已经根深蒂固，很多家长认为幼儿在幼儿园中应该学到相应的知识，要求幼儿既会唱会跳，还要会写会算，总拿自己的孩子和别人的相比较。这样对于一个三五岁的幼儿来说，他们失去了玩的权力是件多么残酷的事情。
（二）教学内容缺乏规范化管理
在很多幼儿园内，课程设计和教师教学比较随意，缺乏规范管理。幼儿在幼儿园的一日生活中应该主要以游戏的方式构建学习，不能像小学的教学方式走形式化流程，同时更不能按照教师的意愿没有计划、没有规律的随性教学。但是，在当下很多幼儿园特别是中班和大班的幼儿都在接受着“小学化”教学的内容，而游戏课却比较少见。我们看到的是：幼儿坐在自己的座位上认真听讲，规规矩矩写作业。笔者认为产生这些问题的主要原因如下：一是，对幼儿的行为约束上，教师要求幼儿像小学生那样遵守纪律，不得乱动。对于好动的幼儿来说，这样的要求失去了“寓教于乐”的原则。二是，在教学内容上，观念陈旧，总是把成绩作为主要的评判孩子好坏的标准，并且认为只有好好学习才能有出息，这样从小给幼儿带来了无形的学习压力。孩子不是学习的机器，也不是知识储备的容器，一味地强迫塞进知识，这样不仅剥夺了本该属于他们的童年，还会让学习效率是事倍功半。
（三）注重知识技能教学，忽视对幼儿品质的培养
在当下学前教育氛围内，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园都在追求对幼儿技能的培养，如利用课外时间开设围棋课、舞蹈课、音乐课、识字课、英语班等，幼儿园都希望通过幼儿的学习能起到立竿见影的效果，用这种显性的、看得见的开课形式来评判教育成效，来给家长交差，但是这样的过于注重知识技能教学，而忽视了对幼儿品质方面、身体素质方面等的培养，导致当下幼儿道德品质较低、身体素质普遍较差，这样不利于幼儿的全面健康发展。
二、互联网对幼儿教育带来的影响
互联网走进幼儿园之后，成了幼儿教师们有力的教学武器，对于提高幼儿教育质量起到了重要作用，具体产生的意义如下：
（一）转变了传统教育模式
传统的幼儿教育方式往往是“注入式”的课堂讲解，在班级里幼儿教师是主人、监督者、管理者。而通过网络多媒体参与的幼儿园管理模式以及教育方式都发生了改变，和传统的教育模式相比把欢乐的幼儿一日生活重新还给了幼儿。“互联网+教育”让幼儿课堂焕发光彩，教师在课堂上不仅扮演着监督者、管理者的角色，还担任着活动的组织者、研究者、学习者或者成了学生亲密的玩伴，教师的身份由主人转变成了幼儿的伙伴，使得幼儿和教师之间的心灵距离更加亲近，这样打破了魍辰萄模式的瓶颈，有效激发了幼儿的兴趣。
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