“互联网+”背景下中职院校德育课程教学改革路径

来源:用户上传      作者:郭丽霞

　　【摘要】 中职院校由于在课程性质和生源质量上的特殊性，所以在德育工作的开展上面也是比较特殊的。总的来说，一方面，中职学校以培养技术工人为主，因此要有针对性地进行职业道德教育。另一方面，中职学校的生源素质偏低，学生一般自律性差，给学生管理和德育工作带来了一定的压力。随着“互联网+”的逐渐普及，给中职院校的德育工作带来了新的出路，优化了德育的方式和质量。本文基于“互联网+”的中职德育改革进行探讨。
　　【关键词】 “互联网+” 德育课程 中职
　　引言：
　　在“互联网+”的大背景下，社会各界都在顺应时代的发展对自身的运营方式加以改变[1]。对于学校的德育工作来说，如果能够与互联网的资源融合，形成“互联网+”下的德育模式，根据我们现有的经验，所发挥的效果是传统的德育模式难以企及的。尤其在中职德育当中，它能够让德育工作变得更为“接地气”，更为贴近学生，并有效地实现对优秀教学资源的共享……可以说，积极推动“互联网+”在中职德育课程当中的推广，是很有价值的。
　　一、新时期中职院校所面临的德育课程教学压力
　　近年来，国家开始严控中考录取“普职比”。根据这一方案，未来将有差不多一半的中考生将进入中职院校就读。可以说，这对于培养出大批合格的技术工人，缓解我国现阶段产业工人较为紧缺的现状，改善社会的就业结构，提升我国的工业现代化程度，拉动社会经济的增长等方面来说，是大有裨益的。
　　然而，中职学校的扩招，给中职学校的德育工作带来了更大的难度和压力。因为中职学生一方面在培养体系上具有特殊性，另一方面在生源质量上具有特殊性。所以，这就给中职院校的德育课程教学带来了较大的压力。
　　（一）中职的培养体系给德育课程教学带来的压力
　　中职的培养体系，与普通高中和高等院校相比都有着明显的区别。既不像普通高中那样，以开设那些应对高考的基础课程为主;也不像高等院校特别是本科院校那样，以培养理论性人才为主。中职专门以培养技术工人为教学体系的出发点，要求学生毕业后能够胜任蓝领工作。这也要求在德育课程的开展上，必须面向学生将来从事的工作岗位。不同于白领等脑力劳动岗位，技术工人是一种需要严格遵守操作流程，需要严格听从指令和调配，需要与他人进行密切合作，以一丝不苟和吃苦耐劳的职业面貌开展工作的岗位。“工匠精神”是对技术工人提出的最基本的要求。因此，在中的德育课程体系上面，也应当着手把“工匠精神”传授给学生，培养起学生一丝不苟的思维模式，让学生学会听从指挥、遵章守纪、吃苦耐劳，学会与他人进行合作。尤其是，对学生的职业道德教育必须是在一个模拟工作情境的氛围当中，才能够让学生身临其境地受到职业道德方面的熏陶。这也意味着德育课程应当与学生的实操、实训相结合。因此，这也在倒逼中职德育课程模式的改革，要求必须做到“接地气”，高度贴近学生未来工作岗位的情境，才能够提升德育教学的质量。
　　（二）中职的生源质量给德育课程教学带来的压力
　　与普通高中相比，中职的生源质量比较参差不齐，整体上质量偏差。除了少数中考生由于家庭条件等原因，而不得不选择了中职院校;或者一部分学生在外打工若干年后“回炉”深造之外，中职所招收的绝大多数学生都是中考当中的落榜生，因考不取普通高中而不得不选择了中职院校。当然，并不是说要歧视成绩差的学生。与普通高中的学生相比，中职学生也有着他们的闪光点，只是在小学和初中阶段不太适应传统的应试教育体系。一般来说，中职学生思维比较活跃，乐于接受新鲜事物，不少在动手能力方面也比较有优势，有的还在文体方面颇有特长。但总体来说，中职院校的学生存在着学习习惯较差、自律性较差等问题。比如容易迟到、早退、旷课、早恋、沉迷网络游戏、抽烟喝酒等等。有的甚至会出现抵触老师的管教、打架斗殴，与社会上的一些不良青年泡在一起等恶习。而中职院校不像普通高中那样面临较大的升学压力，管理上也相对于普通高中来说较为宽松。这更加给了那些缺乏自律的学生以放纵自己的可乘之机。假如学生不把身上存在的坏习惯、存在的懒散作风改过来的话，无论是对他们顺利地完成学校的学业，还是对他们以后走向工作岗位来说，都是很不利的。所以，对中职学生必须格外注重养成教育，甚至要比对普通高中的学生更加注重养成教育。而德育课程正是对学生进行养成教育的一个良好的时机。从刚才所分析的中职院校的整体生源质量来看，养成教育将是德育当中的一个重难点。想要让这些作风松散、缺乏学习动力的学生在最短的时间内得到改观，难度确实是不小的。这也给中职院校的德育课程开展带来了不小的压力。
　　另外，也有一部分中职学生存在着自卑心理，觉得自己属于中考当中的“淘汰品”，比起普通高中的学生来说要“低人一等”。觉得自己以后从事的反正也不是什么好工作……这也容易导致他们在学习当中出现“破罐子破摔”，从而放纵自己。而对于这部分学生进行因势利导，帮助他们迅速地调整心态，这也是具有一定难度的。
　　（三）外界的社会风气给德育课程带来的压力
　　学生所面对的社会形态，是一个“万花筒”一般的多元化社会。尤其是社会经济的快速发展与繁荣，人们的生活方式也日益多样化，思想观念也不再像过去那样单一。特别是在市场经济高度发达的今天，一些急功近利的不良风气如“一夜暴富”等，也给社会的生态造成了污染，并潜移默化地影响着涉世未深的中职学生。再加上中职学生自律性差、容易冲动等特点，更是容易受到社会上一些不良风气的影响。一些学生迷信“一夜暴富”，觉得以后当技术工人又苦又累，还不如趁着在校期间做点投资，结果被社会上一些居心不良的人所欺骗，所蛊惑，最终陷入金融诈骗或传销的泥潭当中，给他们的财产甚至人身安全都带来威胁。
　　而中职德育课程的出发点之一，就是要对学生进行法制和理想信念等方面的教育，帮助学生在内心里筑牢“防火墙”，以免受到外界社会的不良影响，树立自己的人生理想，树立起正确的人生观、世界观和价值观，主动抵制来自外界社会的各种诱惑，沉下心来完成自己的学业。

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