激发和培养小学生体育学习兴趣的策略探究
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作者:马国彪
摘 要：本文阐述激发和培养小学生体育学习兴趣的意义，分析小学生生理及心理的发展特征，在此基础上提出有效激发学生体育学习兴趣的方法。通过科学制订学习目标、借助趣味体育知识激发兴趣、丰富教学内容与方法、带领学生明确锻炼效果、利用激励评价提升学生兴趣、组建学生课后兴趣社团、利用角色转换提高学生兴趣、构建良好师生关系等多种手段引导学生自觉参加体育活动，强化学生体育综合素养，充分提高体育教学效果。
关键词：小学体育;学习兴趣;体育素养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）14-0169-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.057
对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。
一、激发和培养小学生体育学习兴趣的意义
小学生的主要特点是好动、充满精力和好奇心，他们对于以往从未接触过的体育项目常常更好奇。然而因为三观还不成熟，加上认知程度较低，小学生并不了解体育项目，教师必须引导他们逐步熟悉各类运动。在我国体育教学水平逐步提高的过程中，许多传统教学问题慢慢暴露出来。大部分教师受传统“试教育”模式影响更加关注文化课，经常忽略体育课程的重要性。长此以往学生也会受教师影响主动忽视体育课程，这会阻碍我国“全民健身”政策的落实。一些体育教师设置的课程往往充满随意性，不能在实践教学中及时指导学生，也不能让学生明确体育教学的纪律性及组织性。体育教师要及时转变观念，努力采用各种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，让学生能主动参与体育教学活动，这对发展学生身心、锻炼学生体魄极为有利，可以帮助教师顺利完成教学任务，进而提升学生的学习效率，最终为全面提高学生体育素养、落实素质教育夯实基础。
二、小学生生理、心理的发展特征
（一）生理发展特征
小学是学生骨骼发育的重要时期，小学生活泼好动，身体发育迅速。小学是学生快速发展身体素质的黄金阶段，体育教师必须努力引导小学生积极锻炼身体素质及体能。
（二）心理发展特征
小学生并没有复杂的思考逻辑，很难在一堂课上时刻集中注意力。小学生情绪较丰富，希望在日常学习活动中表现自己，从而迅速发展记忆、逻辑思维等能力。小学生记忆事物时通常都会优先记忆其表面现象，有较强烈的偏好性。小学生一般依赖性较大，意志力不强。同时随着年龄增长，小学生兴趣会越来越广泛，感兴趣的事物越来越多。体育教师应该以此为突破口，明确学生的性格特征，充分激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂教学活动。
三、激发和培养小学生体育学习兴趣的方法
（一）科学制定学习目标
教师不能随意为学生制定教学目标，应当确保教学目标能够帮助学生解决实际问题。教师要根据学生身体机能、理解能力等的不同为其制定科学的学习目标，以便确保教学目标有明显的针对性。教师在教学时要合理降低对基础能力较差学生的学习要求，保证其可以顺利掌握基本知识，通过成功完成任务逐步提升其信心;对于身体素质良好的小学生来说，体育教师应适当提升学习目标，确保能够充分提高其身体素质，如此全体学生均能收获良好的学习体验。教师在设计课堂学习目标时应当把握目标的分寸，防止学生因为难以达成目标而产生畏难心理。教师必须通过有效的交流沟通掌握学生实际的体育学习情况，以此为基础制订科学的学习目标。比如教师在带领学生学习30米直线跑时，应该适当降低对身体素质较差学生的考评标准，同时激励其主动练习。当这部分学生取得进步时，教师应该第一时间给予赞扬。如果学生不想参与30米直线跑，教师可以安排100米接力比赛。在教学过程中强化学生的合作意识与主观能动性，确保学生主动参与教学活动。
（二）借助趣味体育知识激发兴趣
当前部分体育教师不重视体育课程，认为课程可有可无，没有文化课重要，一切都以文化课为准，所有课程都为文化课“开绿灯”。一些教师只会带领学生进行动作训练，一堂课下来学生感到深深的疲惫，不仅不能激发体育学习兴趣，更没有精力学习接下来的课程。因此，教师应该将教学重点放在激发学生兴趣上，将更多趣味体育知识介绍给学生，借助知识问答提高学生的学习热情。比如，教师可以重点介绍以下内容：1.介绍学生兴趣最大的体育明星，例如詹姆斯至今获得了多少个美国职业篮球联赛冠军、梅西是哪国人、被称为“大魔王”的我国著名女乒乓球运动员是谁等。同时还可以给学生讲运动员日常刻苦训练的故事，使学生明确体育领域“顽强拼搏、永不放弃”等重要的运动精神，借此向学生渗透思想教育。2.介绍运动起源，比如“马拉松”项目的由来、奥运会起源、残奥会来源等。这些知识小学生日常生活中也许并未接触过，将这些知识融入体育教学能够激发学生的好奇心，帮助其集中精力听课。
（三）丰富教学内容与方法
1.营造轻松的课堂氛围。对于学生来说，兴趣往往能够引导其顺利达成目标。教师通过不断激发学生的兴趣能促使学生逐渐接受以往不感兴趣的体育项目。例如大部分学生都对冬季耐久跑没有兴趣，当教师喊出“开始跑”的口号时，几乎所有学生都无精打采。教师为了激发学生兴趣，可以重新安排学习内容，在耐久跑学习中创新性地融入学生兴趣度较高的篮球及足球等运动，并且按照小学生不同的运动成绩和体质等进行分层学习，为各层学生提出相应合理的学习目标。当学生达成学习目标后，就被允许参与篮球、足球等项目;若学生没有达成预期学习目标，教师可以结合实际情况重新为其制订学习标准，使其能够为了达成目标重新尝试。在不断尝试中，学生的学习兴趣逐渐被激发出来，同时也提升了学习自信心。教师应该明确并非所有学生都具有良好的身体素质，能够顺利学习各种体育运动。教师应该使体质较差的学生明确，通过努力训练自己除了能取得长足的进步，更能逐渐提升身体素质，继而挑战以往不敢尝试的运动。教师应积极提升学生学习的自信心，合理设置学习标准，从而使学生快乐学习和成长。2.借助游戏激发兴趣。小学生通常都喜欢做游戏，大部分教学游戏都具有竞技因素，娱乐性、趣味性较高，因此吸引力较大。通常体育游戏较丰富，能够为学生营造活泼、生动的学习氛围，从而充分激发学生的学习兴趣。传统教学模式相对单一、枯燥，很难吸引学生的注意力，而游戏的引用能够收获极大效果。比如教师组织学生进行腿部力量训练时，可以安排学生参与“单足跳接力”活动，学生的学习兴趣被充分激发出来，精神更愉悦，更能有效练习。体育游戏样式丰富，教师应当充分结合教材内容及学生特点等选用适宜的体育游戏。
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