小学生数学阅读能力的现状及培养策略
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作者:麻忠治
摘 要：数学阅读是学生获取数学知识的重要途径，数学阅读能力的提高有利于学生更好地理解并掌握数学知识，提升数学素养。本文分析了小学生数学阅读能力的现状，指出了培养小学生阅读能力的策略：唤起兴趣，激发学生的阅读动机;培养学生的数学阅读技巧;加强指导，教给学生阅读方法;保证时间，端正阅读态度;灵活操控课堂，提升学生阅读能力。
关键词：小学数学;阅读能力;兴趣;方法;态度
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0143-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.048
小学数学学科是小学课程体系中重要的学科之一，它不仅是学生学习自然科学的基础，对人文科学和社会科学的学习影响也很大，特别是随着信息时代的到来，数学更是与信息技术密不可分，所以数学素养已经成为新时期公民的必备素养之一。小学阶段是数学学习打基础的阶段，需要立足于小学生的身心特点，从数学学科核心素养培养的要求出发，在数学教学各个环节来培养学生数学学习习惯。数学学科的核心素养包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。因为数学学习的内容主要是数量关系和空间形式，所以在数学教学中运算和思考几乎占据了数学教学的大部分内容，但是对于学生阅读能力的培养则关注不够。所谓数学阅读是指在数学学习中，学生阅读课本或者是教师提供的学习素材，围绕需要解决的问题，通过数学思维来理解学习内容，进而提炼学习或者探究的知识，这是一个感受数学文化的过程，也是帮助学生理解和提取有效信息的过程，在解决数学问题的过程中必须要有审题环节。但是，从小学数学教学实际来看，对阅读能力的培养，教师往往是投入较少，甚至认为这是语文学习过程中需要培养的技能，导致学生在数学阅读能力方面存在一些问题，进而影响了学生数学学习能力的提升。
一、小学生数学阅读能力的现状
（一）学生方面的现状与问题
首先，对于数学阅读的不重视，小学生的学习能力相对较弱，对于数学学科的学习方法远远没有掌握，从学习的目的来看更多是任务驱动型，也就是为了完成教师布置的作业，所以在进行数学学习时，很少能够静下心去阅读教材内容并进行思考，甚至在做题时也往往是不看要求，凭借经验或者感觉直接上手，所以很多时候是忽略问题条件，甚至有时候是答非所问。其次，没有掌握数学学习中的阅读方法，这在预习或者自主学习过程中表现尤为明显。如学生在预习时认为就是把书看一遍，但是因为缺乏明确的导学任务，学生就是囫囵吞枣看一遍，抓不住重点也找不到关键环节，在小学数学阅读中学生明显存在着不会读的问题。
（二）教师方面的现状与问题
教师是小学数学教学的主导，这不仅需要教师设计好教学，把课上好，还需要辅助和引导学生的学。从数学教学的目标要求来看，要把学生知识与技能的培养、过程体验、方法积累以及情感态度与价值观的认识全面融入其中，学生阅读能力的培养也应该是其中的一部分。然而在落实过程中，教师把教学的重点放在知识讲解和方法引导上，对于小学生阅读能力的培养，投入的时间和精力较少，特别是对于一些表达或者表述抽象、晦涩的词汇没有站在学生理解的层面进行讲解，导致学生对学习内容一知半解。同时，根据小学数学学习的内容，在学生数学阅读上需要阅读的内容是有差异的，这需要从学生开始接触这些内容时就要逐步引导。但是部分教师在对这些内容进行阅读引导时，缺乏针对性地引导，没有给学生一个具体的方法指导，经常是泛泛一说，学生也就无法真正理解，这也会影响学生阅读能力的提升。
实际上，我们在分析学生数学学习中出现的一些问题时，很多情况都受学生因为阅读能力的限制，没有认真审题或者没有看明白试题内容的具体要求有关，而学生口中往往是以“马虎”为理由，这是因为阅读能力的欠缺，因此在小学数学教学中对学生的阅读能力培养充分重视。
二、培养小学生数学阅读能力的策略
从本质上来说数学也是一种语言，它的呈现形式具有特殊性，所以要从语言的角度来学习数学，那么阅读是必不可少的，在小学数学教学中必须要重视培养学生数学阅读能力。
（一）思想上重视是培养学生数学阅读能力的前提
在小学数学教学中，师生的思想认识会直接影响其行为，所以要想培养学生在数学学习中的阅读能力，需要教师和学生都认识到阅读在数学学习中的重要性，进而在实践中进行落实，这样才能够真正提升学生在数学学习中的阅读能力。
从教师的角度来说，要认真研究新的《小学数学课程标准》，深刻领悟课程的内涵。实际上在新课标中已经强调“要注重学生阅读能力的发展”，即要培养学生独立的阅读数学材料，并且能够在有效阅读的基础上主动获取数学知识和相关信息，这是学生数学学习的重要内容之一，也是学生数学思维能力培养的重要途径之一。
从学生角度来说，教师一定要给学生强调数学学习中阅读的重要性，引起学生思想上的重视。特别是当学生因为阅读的原因出现问题时一定要引导学生再去阅读，并且给学生渗透适合其阅读的方法。在进行课上教学时，该让学生看书或者审题的时间一定要给学生留时间，让学生自己去发现和总结规律，这样不仅能够培养学生的数学阅读能力，同时对学生自主学习能力的提升也会有很大帮助。而且，学生阅读能力在不断提升的过程中，学生书写和表达会更加规范，这对学生表达能力的提升也有帮助。
（二）充分利用教材，培养学生的阅读兴趣
在小学数学教学中，教材是课程标准的具体体现，也是学生进行数学学习最有效的依赖和抓手，新的小学数学教材在设计上更贴近小学生的实际，更具开放性、灵活性和综合性的特点，且通过生动形象、图文并茂、贴近学生生活的形象直观的模式给学生呈现学习内容，这既体现了时代发展的气息，也符合以生为本的理念。教材是新课标的文本体现，需要教师引领学生去挖掘，去由表及里地理解教材，并且从中收获知识、提升能力。
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