多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析

来源:用户上传      作者:邵灵月

　　【摘要】 多媒体技术教学是现代教育的必经之路，多媒体集中的教学的众多资源，能够在一定程度上减少教师寻找教案的备课时间，也极好的丰富了课堂教学内容和教学形式，深受学生们的喜爱。但是，从实际教学情况来看，还是存在许多教学问题的，就以小学语文阅读为例，阅读是提升学生听说读写能力的重要课堂，如何就多媒体技术教学来丰富阅读课堂的教学内容和教学形式等，需要教师不断地加以教学探索和提升自身教学技能等，创设出适合学生的多媒体语文阅读课堂。
　　【关键词】 多媒体 小学语文 阅读
　　引言：
　　阅读作为语文学科的重点组成部分，在学生的学习成长道路以及学业成绩上都有着重要影响，而且课堂也是学生开展阅读的主要场所。从现代小学生的语文阅读现状来看，学生对于阅读的兴趣正在逐渐减弱，因为学生能够在信息时代中寻找更有趣的事物，比如游戏，因此，教师需要把握好信息技术时代教学的利与弊，就以多媒体教学来说，教师需要借助多媒体教学来提升阅读课堂的教学乐趣和教学质量，从而激发学生开启对于阅读的学习兴趣，培养阅读的好习惯。因此，本文就以多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析为基本论题，展开论述。
　　一、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析的重要性
　　（一）有助于丰富课堂教学内容
　　从小学语文阅读课堂教学现状来看，教师的教学方式太过于单一，有时学生所知道的文本阅读内容，教师还是会反复给学生进行阅读，教师的教学信息不够全面以及教学方式太过单一，所以如何有效缓解以上局面？多媒体教学就是一件很有效的教学措施。在多媒体技术中，小学文本阅读的内容都能够通过多媒体进行信息筛查和资源整合，高效提升了课堂阅读时间，此外最重要的是，它能够很好地丰富文本的阅读内容及形式，像学生所阅读过的或者不适合学生的文本阅读，都可以通过多媒体的查阅资料来避免这些问题的出现。有时学生的文本阅读的难度上升，学生不能够很好地理解文中意思，这时教师可以借助多媒体的优势，通过播放音频的模式，给学生呈现直观的阅读形式，以此来推动了课堂阅读的高效进行。所以，在学生阅读过程中所遇到的大部分问题，借助多媒体的模式都能够很好的解决，综上所述，多媒体技术教学不仅提高了课堂阅读的质量也丰富了课堂阅读的内容和形式。
　　（二）有利于创新教学形式
　　对于小学生时期的语文学习来说，小学生正处于思维活跃、想象力丰富的时候，需要教师在阅读的过程中培养学生文化修养体系及阅读的好习惯等方面的能力，但是传统教学课堂并不能够充分调动学生的阅读思维活跃，因此创新课堂的教学方式很重要，关乎学生的阅读综合能力的提升及良好习惯的培养等，那么多媒体技术教学就是创新的代表。时代在不断变更，教育也必须更上步伐，所以在信息时代的教育中，多媒体技术教学已经成为语文阅读课堂的教学热点话题，在创新课堂教学方式上，多媒体技术教学能够成满足传统课堂所不能给教授的方式，为课堂注入了许多新鲜血液，这也是新课改教学理念下，学生各方面文化素养提升的适宜教学手段，需要教师不断增强教学重视。
　　（三）有利于学生阅读思维的开拓
　　多媒体技术教学的特点之一就是有利于学生的阅读思维开拓，从学生课堂阅读实际情况来看，学生自己对于阅读的目的不清晰及完成阅读只是榱送瓿山萄任务而已，不能够做到深层次阅读，从而阅读的收获也收到很多局限，导致阅读思维不够活跃，但是阅读思维又对与学生很重视，是激发学生阅读兴趣和独立思考等能力的重要因素，学生的浅阅读和教师的教学方式有着重要关联，需要教师调整教学观念，从多媒体技术教学的层面，来分析和设置教学的模式，以此来开拓学生的阅读思维，文本阅读带给学生的重要影响是影响学生终身的，小学阶段作为培养阅读思维的最佳时期，教师更应该发展学生这一能力的提升，以此来促进学生今后阅读能力等方面的综合提升。
　　此外，多媒体技术教学中，能够借助许多呈现形式来激发学生阅读思维的提升及开拓，是学生阅读思维提升的必要手段，因此，小学语文教师需要重点把握多媒体教学的作用影响，积极促进学生阅读思维的开拓。
　　（四）有利于学生消除碎片化阅读记忆
　　多媒体的特点之一就是信息量大、精准有效进行资源整合，能够给学生带来较为直观且简便的阅读技巧，学生开展文本阅读的目的之一就是掌握阅读技巧和学会独立思考阅读中的相关问题，但是从学生的掌握和学习收获来看，由于学生的阅读量不断增加，学生的阅读体系压在不断扩大，这时学生对于之前所学的文本阅读会产生记忆消退的现象，同时学生的阅读体系构建也逐渐模糊化，因此，学生需要新的阅读方式及有效缓解以上问题的措施。
　　而多媒体就是很好的教学措施之一，因为多媒体记忆永久性，不会造成记忆碎片化的现象，且知识框架和体系也能够通过信息手段呈现出清晰的构建方式，为学生节省了许多记录的时间，加上阅读本身就是不断积累的过程，学生正好可以借助多媒体资源整合的优势，来确保自己阅读记忆的高效性，打破阅读碎片化记忆，不仅有利于学生的阅读能力提升，且有助于学生培养良好的阅读习惯，为今后的阅读奠定一定的学习基础，十分有效地推动了多媒体和文本阅读课堂的有效融合。
　　二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析的措施
　　（一）组建多媒体阅读学习小组
　　从学生的语文阅读课堂来看，学生的阅读积极性是影响阅读质量的常见问题，在传统阅读课堂中，由于教师的教学方式上存在的部分弊端，导致学生的阅读状态处于被动且对于阅读的认知不够清晰，对于阅读课堂也不够重视等，因此需要教师调整教学方式，促进学生转换为主动的阅读状态。
　　通过多媒体技术教学的角度来看，阅读课堂以多媒体的形式呈现，本身就在一定程度上激发了学生的学习积极性，这时教师可以借助阅读学习小组的形式，来进一步提升学生阅读兴趣。小学阶段的学生爱表现的心理强、好奇心重，在阅读学习小组中，能够较好地满足学生以上的成长特点，阅读学习小组由于没有教师以及外界环境的压力干扰，学生之间能够大胆进行阅读交流，促进阅读思维提升和开拓，同时，学生能够基于组内的阅读任务开启高效的探究模式，进而有效达到教师所设置的教学目的。因此小学语文教师在借助多媒体开展阅读教学时，可以尝试组建阅读学习小组。

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