两“新”结合

来源:用户上传      作者:任碧云 田干 华明军 胡宇 杨正伟 王金金

　　摘 要：在理想教育教学活动中，教员与教材之间交互表达、交互实践，从而相辅相成，共同为课堂教学服务。但近年来，随着新教员队伍逐渐壮大，两者之间的纽带关系逐渐减弱，这主要是因为新教员教学能力不足，无法熟练地理解运用教材。并且当前教材所发挥的作用有限，无法给新教员的成长提供更多帮助。文章通过分析新教员特点，提出基于新形态教材培养建设优质新教员的思路，实现两“新”有效融合，共同发展。从高校新教员面临的切实问题出发，引出教员与教材之间的重要联系，探讨新形态教材对提升“新”教员教学能力的基础性作用，并概括课堂教学中一些典型应用案例。
　　关键词：新教员;新形态教材;教学方法;教学内容
　　中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）13-0141-04
　　Abstract： In the ideal education and teaching activities， teachers and teaching materials interact to express and practice， so as to complement each other and serve the classroom teaching together. But in recent years， with the gradual growth of the new faculty， the link between the two is gradually weakened， mainly because the new teachers are lack of teaching ability， unable to skillfully understand and use the teaching materials. At the same time， the current teaching materials play a limited role， unable to provide more help to the growth of new teachers. By analyzing the characteristics of new teachers， this paper puts forward the idea of training and building high-quality new teachers based on the new form of teaching materials， so as to realize the effective integration of the two new and common development. Starting from the practical problems faced by new teachers in colleges and universities， this paper leads to the important relationship between teachers and teaching materials， discusses the basic role of new form of teaching materials in improving new teachers' teaching ability， and leads to the typical application cases in classroom teaching.
　　Keywords： new teachers; new form of teaching materials; teaching methods; teaching content
　　S着时代和教育的发展进步，各高等院校不断创新教学思路，拓展教学模式，寻找院校教育新路子[1]。不论进行何种创新，这些观点和理论的实施对象最终都落脚在教员、教材以及教法上。在高校教学过程中，教员、教材、教法三者之间联系紧密，是一个不可割裂的系统工程。其中，教员是提高教学质量的主体，只有高素质、高水平的教员队伍，才能培养出高标准、高质量的学生。教材是教学内容和知识的载体，也是保障教学过程顺利进行的必需要素。在当前院校教育的发展进程中，立足于教员与教材两大基础的改进方式主要有两点[2-3]：一是不断引进优秀新教员，充实高校的人才库;二是顺应互联网时代发展的必然趋势，发掘新形态教材的有效作用。值得思考的问题是，新教员引进之后如何发展，新形态教材又如何去有效应用，能否将两股年轻的血液融合，通过运用新形态教材来提升新教员教学能力，最终形成适应新教员与新形态教材的互联网时代教学方法，使两“新”相辅相成，更好地服务教学，发展教学。
　　一、新教员的特点与现状
　　（一）专业基础扎实，教学基础薄弱
　　新教员大多是来自于科研院所或院校的硕士或博士，既具有扎实的专业基础，又具有宽广的知识背景与科研经历。在浓厚的学术氛围熏陶下，具有较高的研究与探索能力。除此之外，新教员思维与视野开阔，对新环境的适应性强，具有发展的潜能。但是，由于他们大多是应届毕业生或从事其他行业的技术人才，与教学相关的工作经验匮乏，并没有接触过完整及系统的教学课程培养，缺乏对教学理论、教学能力、教学方法等关键知识的积淀。因此，新教员的教学能力与水平还待提高。
　　（二）教学态度积极，教学技巧欠缺
　　新教员往往怀着对教学工作的极大热情，通过参加专业笔试、专业面试及课程试讲等复杂程序，经过层层竞争筛选，最终在招考大军中脱颖而出。这说明他们往往具备良好的思维能力与语言表达能力，对教学工作的向往以及认真积极的教学态度。另外，新教员年龄普遍不高，除了具有活跃的课堂思维之外，容易与学生产生认同感，从而形成和谐的课堂氛围。但是，由于课堂教学经验不足，由“上一门课”转变为“上好一门课”的教学技巧较为缺乏。

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