高中英语教学中学生阅读能力提升策略
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作者:黄长容
摘要：高中英语教学中学生阅读能力的提升，教师可结合高中英语教材组织学生开展针对性阅读能力的训练，同时教师还可以针对学生的实际阅读能力推荐学生阅读相应的课外阅读读物，引领学生厚积薄发。在教学过程中，教师还可以采用多媒体辅助学生英语能力提升训练。
关键词：高中英语 学生阅读能力 提升策略
高中英语阅读能力的高低不仅影响学生的学习效率，而且也决定着学生的英语水平。作为高中英语教师，要能够从学生已经具备的英语阅读能力出发，结合教材教学内容适当补充一定的英语阅读材料，通过多种层次的训练来提升学生的英语阅读能力。
一、结合高中英语教材组织学生开展多种层次的课堂训练
高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在高中英语课堂中开展阅读能力提升的训练，不仅是高中英语教学的需要，也是学生英语能力提升的需要。作为高中英语教师要善于根据教学大纲的要求结合每一课教学重难点的不同开展英语阅读教学。高中英语教材教学单元的不同，阅读能力训练的侧重点也各不相同。而同一教学内容不同的教学班级因为本班学生阅读能力基础的不同课堂阅读教学任务也要有相应的微调。只有真正建立在学生已知阅读能力基础上的阅读教学，才能夯实阅读基础，引领学生获得阅读能力的提升。课前，教师既要备学生，也要备教材，争取让学生能够做到一课一得或者一课多得。如在《The Internet and Telecommunications》教学中，结合本模块“互联网和电信”话题开展阅读教学，需结合本班学生开展基础的英语阅读。此时学生对于略读、跳读等阅读方法还没有完全掌握，教师可以首先引导学生了解电脑网络以及电信的相关词汇，引导学生能用课本中的句型学习阐述因特网的历史以及电信业的迅猛发展。结合本课阅读文本，教师逐步要教会学生略读跳读等阅读技巧，还要引导学生学会识别阅读文本中的关键词，确定阅读文本中的主题句。当学生始终处于积极主动的阅读思考探究状态当中的时候，学生能够逐步通过阅读掌握文章大意，并在理清文章基本脉络的基础上提高略读、查读的能力。教师要给学生自主阅读自主发挥的时间，让学生结合自身阅读水平有针对性地在教师的引导下开展阅读训练。
二、教师可为学生恰当补充课外阅读文本，促进学生在大量的阅读中提升阅读能力
学生要想提升自身阅读能力，单凭教材中几篇阅读文本是远远不足的。教师可以结合高中英语教材以及学生的阅读兴趣，向学生推荐相应的课外阅读文本，引导学生将课内学到的阅读知识以及阅读技巧运用到课外阅读当中去。学生只有大量开展课外阅读，才能够厚积薄发，让自身阅读能力获得大幅度提升。课外阅读文本的选择，不仅需要教师结合历年高考阅读测试的要求选择课外阅读文本，而且需要教师结合课内的阅读技巧训练有针对性的选择，适合学生开展阅读能力训练的阅读文本，以便能够让学生充分利用有限的阅读时间提升阅读能力。教师推荐给学生相应的阅读文本之后，在必要的时候可以针对性地提出阅读要求，让学生在阅读的时候有的放矢，夯实基础，切实提升阅读能力。教师要重点关注学生阅读能力提升情况，并在课堂中开展课外阅读交流，为学生展示自己的课外阅读成果以及自身的阅读能力提供方便。如在《Developing and Developed Countries》教学中，结合“发展中国家和发达国家”这个话题教师可以在课内阅读的基础上向学生推荐与此话题有关联的课外阅读文本，让学生能够在阅读课外阅读文本的时候，学习运用词汇的事物命名进行指称，在课外阅读遇到困难的时候，学生还可以通过不同信息渠道来查找所需要的相关信息。在学生进行课外阅读的时候，教师可以规定学生通过精读略读等阅读方法进行阅读，还可以引导学生开展批注式阅读，并让学生完成相应的阅读题目。结合学生的阅读成果，教师可以在课堂上组织学生开展课外阅读的交流，让学生能够明确自己课外阅读的得失与成败，寻找到下一阶段自身的阅读训练目标，并能够有针对性地继续完成有效阅读训练。
三、通过多媒体辅助高中英语阅读教学，可以提升学生阅读能力提高进程
多媒体早已走进高中英语课堂，教师要结合本校的教学实际充分利用多媒体开展高中英语阅读教学。多媒体的辅助既让教学形式变得活泼生动，又让英语课堂阅读教学容量增大。多媒体课件的展示调动学生的多种感官参与阅读训练，强化学生的阅读兴趣，降低学生阅读难度，缩短学生阅读时间，增强学生阅读效果，降低学生负面学习情绪。多媒体的使用要和课堂阅读教学有机结合，要为提升学生阅读能力服务，不能本末倒置。教师既可以采用多媒体课件向学生展示阅读教学内容，让学生通过白板多媒体大屏幕等设备阅读文本，了解阅读要求，又可以通过多媒体展台，引导学生展示阅读成果，让学生在交流中提升，在探讨中增强阅读技能，强化阅读技巧。如在《 The Great Sports Personality》阅读教学中，教师通过多媒体课件展示本课阅读要求以及阅读文本，学生就能够通过最短的时间来开展阅读训练。同时教师如果引导学生结合本课话题来开展阅读训练的考查，教师还可以让学生将自身的阅读训练答题卡放到多媒体展台上与同学进行分享，取长补短，弥补自身的不足。
总之，高中英语阅读训练要建立在学生已有阅读能力基础之上，有对性地运用各种阅读训练方法进行阅读训练，不断提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]丁希雪.高中生英语阅读能力培养策略[J].名师在线，2019（36）：45-46.
[2]苏建玉.基于核心素养的高中英语阅读教学探索[J].名师在线，2019（36）：82-83.
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