巧用信息技术，打造精彩初中英语阅读课堂

来源:用户上传      作者:杨锦霞

　　摘 要：阅读是人们掌握知识的必要方法，英语课程改革工作落实后，阅读在英语学习阶段受到各界的广泛关注，在中考之中的比重也随之增加，在这样的情势下，教师若不注重学生英语阅读能力的培养，势必会影响学生的学习成绩。但是从英语教学实际来看，初中生普遍存在阅读速度慢、阅读学习困难的情形，所以要想获得良好的英语阅读学习效果，教师必须创建高效课堂，帮助学生通过阅读来提升自我学习能力。
　　关键词：信息技术;初中英语;高效课堂
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）15-0176-04
　　Use Information Technology Skillfully to Create a Wonderful Junior High School English Reading Class
　　YANG Jinxia（The Second Middle School of Zhouqu County， Gansu Province， China）
　　【Abstract】Reading is a necessary method for people to master knowledge. After the implementation of the English curriculum reform， reading has received extensive attention from all walks of life in the English learning stage， and its proportion in the senior high school entrance examination has also increased. Under such circumstances， if teachers do not pay attention to the cultivation of students' English reading ability will inevitably affect the students' academic performance. However， from the practical point of view of English teaching， junior high school students generally have slow reading speed and difficulty in reading learning. Therefore， in order to obtain good English reading learning effect， teachers must create efficient classrooms to help students improve their self-learning ability through reading.
　　【Keywords】Information technology; Junior high school English; Efficient classroom
　　英语是一门语言学科，也是初中教学体系的构成，可以应用的教学方法诸多。阅读是英语学习的基础，是影响学生学习能力、学习质量的一种重要方法。从阅读教学有效性的要求来看，初中英语阅读教学需要以传统教学为基础来拓展教学内容，并建立立体化、层次性的教学体系，由此来突破传统教学模式的局限性。教师将学生视为主体，尊重学生的身心发展情况，采用适合初中生的阅读教学方法。教师引导初中生阅读，分析学生英语学习诉求，有关于学生的语言学习能力、阅读创新、文字表达能力等都是阅读教学的基本构成。教师还要合理利用信息技术，将课外知识、东西方文化关联起来，使得学生对英语阅读有更加深层的探究。对此笔者将结合实践分析如下：
　　1.初中英语阅读教学的常见问题
　　（1）教师应用落后教学方法
　　英语教师受到传统教学观念的影响，采用单一的教学方法，建立一种刻板的课堂。教师在课堂教学阶段只是讲解书本知识，认为完成课堂讲解任务就是完成了阅读教学，无论教学理念还是教学思想方面，教师未能领略新课改的要求，更是忽了信息技术的影响力，阅读教学的重要性未能充分展现。英语阅读教学能够提升学生的语言组织能力，帮助学生预判相应的知识，但是在教学活动中教师会花费大量的时间，带领学生去剖析句子结构以掌握基础的语法知识，这就会出现本末倒置的情形。有不少教师认为，阅读学习要置后，先做好语法教学，那么学生会因为语法学习有难度而认为阅读学习困难，阅读学习质量就不能保障。
　　（2）英语教材阅读资源应用问题
　　初中英语教材在知识点分布的过程中会出现严重失衡的情形，英语课本上的每一章节都更注重学生对于英语基础材料的学习情况，阅读知识附属材料会放置在章节的最后位置，有不少学生就会认为阅读也没有想象中的重要。但是阅读学习首先就要求初中生有积极态度，如果态度不端正，便不能耐心阅读、分析阅读学习的要点。由于教材资源应用不合理，以及教师在后期规划课程教学环节期间缺乏自我的主张，那么阅读教学的整体节奏都未能有效控制，会影响初中生阅读学习的积极性。
　　（3）阅读教学内容不丰富
　　初中生有一些英语学习基础，如果教师让学生扩展学习，那么英语阅读教学范围就会扩大化，学生能够掌握更多的知识。但事实上，多数初中生的阅读学习是停留在课本学习阶段，学生很少接触课本之外的阅读材料，而且学生的学习压力比较大，没有机会去拓展阅读。有部分教师认为课外阅读涵盖的范围较广，很有可能会影响学生学习其他知识的目标。教师很少给学生推荐课本之外的阅读材料，所以学生很长一段时间都会局限于课本教材和长时间的课本阅读探究，有些学生会寻找一些新颖的材料去试图调动学习积极性。使用信息技术是很好的选择，但是在众多数字化资源、实体化资源之中，初中生很难依靠自己的判断力去寻找适合自己的读物。学生长期面对课外英语阅读材料，但未能获得有效的引导，选择的阅读材料不适合自己，那么学生的阅读探究学习就会面临诸多困难。

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