基于泛雅平台的线上线下混合式教学模式应用研究

来源:用户上传      作者:春艳,张晓宁，庞潘红

　　 摘 要：本文针对“市政工程规划”课程利用泛雅平台进行线上线下混合式教学模式的课程改革，以注重培养学生的明辨思维能力和知识应用能力为目标，经过线上教学资源及平台建设、重构AISEC教学设计和教学实践、采用过程化考核评价模式、在教学设计和实践中融入“通识教育”理念等一系列的课程改革实践后，课程的教学效果和教学质量得到了很大的提升，有力地证明了这种混合式教学模式有助于推动专业教育的发展，有利于扩展学生明辨思维，值得推广。
　　 关键词：市政工程规划;泛雅平台;教学设计;教学实践
　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2022）05-0087-04
　　1 背景介绍
　　 市政工程规划是人文地理与城乡规划（AISEC）专业的核心专业课程。授课对象是大学二年级学生。根据AISEC培养方案要求，培养目标是使学生了解各类工程设施和市政管线在城市中的主要作用，学会查找和运用市政工程相关规范进行主要工程管线的一般规划设计。培养学生收集和处理资料的能力以及设计运行能力，最终具有进行城市市政设施及管网的综合规划能力。
　　 以往的市政工程规划课程以“老师教，学生听”的模式进行。这种传统教学模式因为存在“教学内容枯燥无味，学生不感兴趣;实践内容烦琐复杂，学生不愿意学”的弊端，已经远远不能满足当前的教学需求，课程教学应努力尝试通过改变教学模式的方法来改善教学效果、提高教学质量。
　　 互联网的普及与发展使多媒体教学成为可能。疫情的到来，使传统教学模式受到了前所未有的冲击，也使得以互联网为媒介的新型教学模式如雨后春笋般在全国高校迅崛起。我校2016年引入“超星泛雅”平台，并按期对全体教工进行了培训，初衷是希望教师通过平台获得更多的教学资源并通过网络建课获得新的教学途径，真正做到教学相长。“超星泛雅”平台的建立（以下简称泛雅平台），对AISEC教学模式（过程化考核和EMI为特征的明辨思维引导式教育模式）的推广起到了积极地推动作用。
　　2 线上线下混合式教学模式
　　2.1 线上线下混合式教学定义
　　 线上线下混合式教学指的是有效结合传统教学模式与网络在线学习模式的优势，并保证整个教学活动中在线学习部分的占比在30%～80%之间。线上线下混合式教学的具体过程，一方面可助力教师体现引导、启发、监督教学过程的主导作用，另一方面又对学生在学习中的积极性、创造性和主动性体现出了尊重和保护[1]。
　　2.2 泛雅在线教育平台
　　 泛雅网络教学平台为全校师生提供在线教学服务，包括线上学习（观看教学视频、答疑、作业、测验等）、观看速课（微视频）学习、同步课堂学习、直播学习和相关技术服务。泛雅网络教学平台包含电脑端（网址：http：//sues.fanya.chaoxing.com）和手机端（学习通APP）两部分，电脑端和手机端可自动实现资源、数据、功能同步，有效保证师生使用习惯的一致性。泛雅网络教学平台已无缝对接超星电子图书、电子期刊、学术视频等平台资源，为学生拓展学习提供资源支撑。
　　2.3 线上线下混合式教学对课程的支撑作用
　　 市政工程规划作为专业课程，应用型较强，要求学生在掌握理论知识的基础上能够运用所学解决实际工程规划设计问题。线下教学主要包含理论知识讲解、课堂互动、课堂翻转、课外实践等环节，目的在于夯实学生基本知识体系的建构，为后期应用做准备。线上教学内容较为丰富，主要包含课前知识预习、章节在线测试（考试）、专家（远程授课）案例分析等环节。泛雅线上教育平台可以让学生预先对所有知识进行初步了解，并以线上联络的方式与老师进行沟通，达到事半功倍的效果。线上线下混合式教学的最大特点在于同步和异步进行均可以达到预期的教学效果。此外，疫情期间，线上授课可以取代线下授课，学生可以通过反复观看教学视频达到理论知识导入效果，预留更多的师生互动空间。
　　3 线上教学资源及平台的建设几个重点问题
　　3.1 建立在线单元测试体系并形成试题库
　　 线上单元测试的优势在于无纸化考核并相对节省时间。市政工程规划的特点在于每一章节的学习内容和知识点没有直接关联，知识体系相对独立。对于这种组织较为松散的课程结构来说线上学习无疑是雪中送炭。那么，在建构线上测试体系时有如下几点需要注意：第一，指导教师需要提前导入测试题（以客观题目为主，主观题诸如简答题、论述题目需要手优阅成绩，而填空题由于表达形式不同会使成绩产生差异，尽量弃用）并具有修改题目、导入题库和设置组卷模式的权限;第二，指导教师需要统一设置考试或测试进入或者退出时间;第三，系统于在线提交试卷后自动生成测试成绩;第四，学生可自行查看成绩与错题详情，从而进行改正和知识点巩固;第五，教师可随时查看学生答题情况并通过学习通软件获得测试题目的答对率来和失误率来及时进行知识点现场答疑。第六，单元测试考题每次不超过20道，需要指导教师对题目进行精简后上传;第七，多轮单元测试后泛雅平台可自动建立试题库，可以在阶段性理论课程结束后对学生进行抽题考核，作为过程性考核的一个环节。
　　3.2 确保线上实践课程授课质量
　　 市政工程规划课程由于其应用型课程的性质，教材中所涉及的案例分析大部分不能满足当前社会实际的需要，而指导教师长期从事学生的教育工作和学校的科研工作，难免脱离市场需求，其业务素养和教育教学能力的持续提升有待于及时参与市场培训和行业引领。此外，实践课程以往主要是通过学生校内外实践的方式进行，而疫情原因迫使实践课程转战于线上进行，引得多方诟病。那么，在线远程专家授课模式的应用无疑为课程实践环节目标的有效实现提供了可能。
　　 远程专家授课是基于远程教育而开发的在线教育模式，即由行业精英或者专家综合应用符合当前社会经济发展时期的技术（技能）、应用、经验、案例等，基于线上平台为学生提供教育服务，以满足和促进学生远程学习为目的一种实践活动，远程专家授课的受益群体不仅是在校大学生，也包括教师。

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