美术师范生核心素养培养探究
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作者:顾颖 侯启航
摘要：对美术师范生核心素养的培养是当下各高校教育的首要任务，强调培养美术师范生的审美感知、艺术表现、实践创新以及对中国传统文化的理解能力，这不仅对美术师范生的学习有一定的促进作用，而且对其未来的教学有一定的帮助和指导。目前，各大师范院校的美术教育强调以实践教育为导向，目的是使师范生通过以美术体验、美术课程为核心的多样化教学，提升综合素质和教育教学能力，丰富知识体系，从而更好地理清知识脉络。新课标指出，要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。这里的核心素养有两层含义。第一层含义是指美术师范生将每一节课的教学内容、教学目的落实到所教和所学的课程中，分目标、分教法、分学法评价各个教学内容和教学领域的综合素养。第二层含义是指美术师范生教育素养和艺术素养的提升。美术是一门综合性学科，当下高校应注重培养美术师范生的综合能力，这并不是让美术师范生学音乐、舞蹈，而是让美术师范生通过学习和教学的方式培养审美能力，形成自己的审美原则，因为艺术秉持共同性的原则，美术师范生应该在课程实践、日常生活中提升自身素养。各大美术师范高校要培养师范生站在专家的角度发现问题、思考问题的能力，这样才能有效提升师范生的艺术素养，从而为未来师资力量的增加奠定良好的基础。
关键词：美术师范生;核心素养;综合素质
中图分类号：G652;J0 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）13-0-03
1 美术师范生核心素养培养现状
1.1 缺乏发现问题的意识
2022年5月，人教版插图事件在网络上引起了讨论，人教版数学书中出现的低俗内容、怪异画风暴露出了很多问题，引起了人们的担忧，这一事件也引起了教育部门的高度重视。教育部门在其网站首页发布了对此事件的回应，包含“立即整改”“全面排查”“畅通渠道”这几个方面。这一系列插图无论是在道德上还是在文化的正确性上，都让人不能接受，是人教社的编审漏洞与重大失误。并且这一问题是在网络上被发现的，并非教师在教育教学研讨中发现的，这暴露出师范生教育存在的一系列问题――缺少发现问题的意识、责任意识、教育意识。对此，建议教育部门和各大高校高度重视培养师范生的核心素养。
美术教育教学应着重培养美术师范生的研究能力、理解思维能力、实践探索能力、反思能力，并且要以立德树人为根本任务，不断反思问题，提升师范生的知识能力。在日常教学中，美术高校的教育者要教会师范生从学生的学情出发，向师范生讲述当前美术教育大环境下的教学目标，使其明白在教学过程中要将教育教学作为本质目标，培养学生的优秀品质与能力，要让师范生懂得如何在教学过程中发现问题、解决问题。美术师范生需要了解当下的素质教育发展趋势，深入探究美术教学的过程，遇到问题要善于思考、勤于反思，在发现教材漏洞时要主动向教育部门反映。
1.2 缺乏教育意识
当前师范生往往缺乏教育意识，在大学校园里没有以未来教师的角色看待自己。一些美术师范生在教育实习阶段常抱着敷衍的态度，存在备课不充分、上课积极性不高、对学生不热情、对教育实习不重视等情况。对此，建议各大高校重视问题，积极向学生灌输正确的教学理念，使其懂得奉献，不断深入探究，并且要教会师范生如何学习以及在授课时如何教学。
美术师范生要意识到自己是未来的美术教育者，高校在培养美术师范生时应注重对其美育与师德的培养，不仅要培养他们的审美能力和教育教学能力，还要着重培养他们的品德品行及教育意识。美术师范生在学习生活中，要以未来教师的身份定位自己，树立培养优秀学生的目标，以核心素养为导向。各大院校在美术师范生参与教育实习之前，要引导其重视培养优秀学生，而不是停留在教育学生方面，要有教育意识。美术师范生要明白学生是教育教学的主体，落实学生的主体性地位，在开展教育实习时要注重教学方法与教学内容的结合，防止课堂内容的虚化与形式化。
1.3 教育实习内容混乱，不具备结构化
在教育实习中可以看出，美术师范生对当下的美术教育目的、教学目标的了解不够明确，对美术学科的育人价值、育人目标的理解与认识也不够清晰，导致其在教育实习中所讲的内容较为混乱，且不具备结构化，对教学目标、教学路径的认知不够深入，导致学生不知道教师在课堂上主要讲了什么，没有获得良好的学习体验。教学目标、教学路径就是师范生学科素养的一种重要体现。各大高校在引导美术师范生开展教育实习时，就应该明确美术学科教育实习对师范生核心素养的提升能提供哪些帮助，师范生在教育实习后能掌握哪些教学技能，通过对这些技能的研究、探索，能将师范生培养成什么样的教师等等，以这些问题为导向，各个师范院校的教育者可以结合师范生在课堂教学中出现的问题进行整合与调整，并针对师范生在教育实习中出现的问题提供个别指导，在问题的提出与解决中启发师范生，增强师范生的自信。
建议各大院校在师范生参加教育实习之前举办相关讲座，向师范生讲述教育实习过程中应注意学生是教学的主体，明确教育的目的。美术师范生要明白美术课程的教学应该从课程内容的结构化出发，由点及面，逐步深入、综合地开展教学，在整体结构中强调琐碎知识点，在知识点中强调结构化;在教育实习之前认真研读教学大纲、课本内容，认真编写教案，将教学内容转化为知识;在教学实践过程中合理区分教学内容，了解学生通过学习能获得什么知识与认识，思考自己能教什么、如何开展教学、教学方法是否正确;在教学实践中积累教学经验，思考如何将自己的学习经验转化为教学经验，从而提升自己的核心素养，教好学生，强化自身的专业信念。
2 在教育践中培养师范生的核心素养
2.1 吸收成功的教育经验，收集美术教学领域的优秀成果
美术师范生在开展教育实习时面临的最大问题就是不知道自己应该怎样上课、课堂的主要内容是什么，这一系列问题反映出目前高校师范生的教学水平不够、教学经验匮乏，导致师范生的核心素养不够高，教学主动意识弱。各大院校的教师可以针对问题对师范生进行引导，在师范生日常学习过程中，高校教育者可以引导其观看优秀教师的教学视频，并让师范生在大学课堂上模拟上课，鼓励师范生在课下收集教学领域的优秀成果，以此提高师范生学习的积极性，培养其主动学习的能力，使师范生掌握教育教学方法。
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