“双减”政策下小学数学精准教学案例分析

来源:用户上传      作者:程利雯

　　摘 要：精准教学源于精准的课前准备。学习活动是实施精准教学的重要渠道。教学评价是保障精准教学的重要手段。在“双减”政策背景下，教师更加需要精准教学。只有“精准”的教学，才能为学生提供需要的、有价值的教育。文章以人教版一年级数学上册“认识图形（一）”教学实践为例，谈谈在“双减”政策下如何开展小学数学精准教学实践。
　　关键词：“双减”政策;小学数学;精准教学
　　一、课前准备
　　（一）教材分析
　　在日常生活中，学生本身就会接触许多各式各样的立体图形，因此当学生在课堂上接触立体图形时，本就会有一定的来源于生活的实际经验作为辅助。在实际教学中，利用一些充满童趣的语言，如“这些图形中，你觉得哪一种最淘气呀”“哪一种图形更乖呢”等等。这些带有儿童气息的语言有助于学生更亲切地与立体图形相接触并熟悉，并进一步总结出各种图形的特征和之间的区别，并正确辨认出正方体、长方体等图形。
　　（二）学情分析
　　虽然在教学之前，学生就早已在生活中接触了各种形状的物体，并对他们有了些许的认知。但想要让学生建立起一套完善的逻辑思维体系，让他们能从这些模糊的认知和记忆中提取出具象的立体图形，并进一步形成立体的空间观念，这是教学的难点。考虑到一年级学生的合作能力和合作意识都还不够充分，本节课主要的目标是以形状作为切入点，让学生对图形有一个初步的认知。
　　（三）设计理念
　　1. 考虑到学生此前就在生活中接触到了许多的立体图形，利用这些认知，让学生与课堂知识建立联系。课始就可以为学生展示一些生活中常见的物体，让学生的思维随之活跃起来。
　　2. 学生需要亲自触摸和感受立体图形，从而对其有更加深切的认知。本环节设计了看、摸、分、说等环节，让学生充分体验实践的乐趣。
　　3. 重视学生的动手实践操作。本设计为学生提供了充分的动手机会，通过看一看、摸一摸、分一分、说一说、找一找等活动，获得立体图形的相关知识，从而掌握四种图形的特征，实现乐研的啡ぁ
　　（四）教学目标
　　1. 通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
　　2. 经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力，建立空间观念。
　　二、课堂实践
　　（一）创设情境，激趣导入
　　师：同学们，今天老师带了百宝箱，想知道里面有什么吗？我们一起来看看。
　　生：篮球、足球、乒乓球、纸巾盒、魔方、粉笔、杯子。
　　师：大屏幕上还有更多的物体，你们能不能把相同的物体放在一起？
　　【设计意图】以生活中学生熟悉的物体引入，认一认这一情景驱动了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了基础。
　　（二）观察体验，引导探究
　　1. 分一分
　　师：请一名学生到台上帮老师分一分，其他同学认真观察。
　　学生上台在大屏幕上动手分一分。
　　【设计意图】通过分一分、观察等师生互动活动，学生亲身感受四种图形的特征，培养了学生自主探究的能力，让课堂成为学生学习的乐园。
　　2. 说一说
　　师：他这样分对了吗？
　　生：不对。
　　师：为什么不对呢？你来说一说。
　　生：这个东西跟它们长得不一样。
　　师：你说对了，它不是这一类的。我们仔细观察它的底是一个三角形，但是其他的物体底都是圆。所以它们不是一类。
　　【设计意图】这一环节中渗透着辩证思想。教师需要根据生成性的教学资源发动教学机智，引导学生仔细观察每个物体，慢慢从实物表象过渡到图形特征。同时鼓励学生大胆质疑，发展他们的辩证思维。
　　3. 引导归纳出四种图形的名称并板书
　　师：像这类物体，长长方方的，有6个平平的面，我们称它为长方体;像这类物体，正正方方的，有6个一模一样的面，我们称它为正方体;像这样的，上下是2个一样大的圆，直直的就是圆柱;最后一种圆圆鼓鼓的，可以滚来滚去的就叫作球。它们都是立体图形。
　　【设计意图】认识立体图形的基础和知识源于全面观察实物。学习活动中教师引导学生仔细观察实物、课件，通过图像表征、动作表征及语言表征，将图形特点深刻烙印到学生脑海中，促使学生全面认识立体图形。
　　4. 找一找
　　师：生活中还有哪些与这四种图形形状相同的物体呢？
　　生：冰箱是长方体，粉笔盒是正方体，蛋糕是圆柱……
　　师：有同学说轮胎是球。我们看到球是圆圆鼓鼓的，轮胎跟它像吗？
　　生：不像。
　　师：所以轮胎不是球。
　　【设计意图】通过找一找的活动，培养学生独立思考、口头表达能力等。在找一找的活动中也渗透着数学来源于生活的数学思想。
　　5. 看书质疑
　　（三）巩固练习，加深理解
　　1. 游戏练习
　　（1）推一推、滚一滚。
　　（2）摸一摸、猜一猜。
　　（3）猜谜语。
　　教师描述图形的特征，让学生抢答是什么图形。
　　【设计意图】学生通过三个游戏从感官加深对这个物体形状的体验，既调动了学生参与课堂活动的积极性，又能活跃课堂气氛，让学生在玩中学、学中玩。
　　2. 巩固练习
　　（1）连一连。
　　（2）圈一圈。
　　（四）回顾总结，评价收获
　　通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？数学其实一直都在我们的身边，你们要学会好好观察周边的事物，做一个有“心”人。
　　（五）家庭活动
　　请同学们回到家中，找一找家里有什么物体是今天学习的四种图形。
　　三、课后反思
　　“双减”政策的实施给教师的教学带来了新的挑战。而精准教学是“双减”政策下小学数学教师教学的必然选择。作为新时代的教师，除了必备的现代教育理念外，还要掌握新时代数学学科的教学方法和教学技术，不断提高课堂教学效益，积极打造高效、有趣、营养的小学数学课堂。在“认识图形（一）”的课堂上，精准的课前准备是实施精准教学的前提。学情分析尤为重要。一年级学生专注时间短，活泼好动，本节课为学生提供充分的观察、操作、讨论的机会，让每个学生都充分表达见解，让学生在实际操作中加深对各种物体特点的理解。

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