论班主任指导家长开展家庭教育的有效策略
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作者:赵家新
摘 要：家庭教育是教育人的起点和基点，对于初中的学生来说，他们在学校的时间多于在家的时间，而在学校中接触最多的就是教师，因此，初中教师就应该多与家长进行有效的沟通，让家长了解孩子的心理状态以及在校的状态，进而使家长在家也能与孩子有共同的话题。本文将针对初中班主任指导家长开展家庭教育的有效策略进行深入分析。
关键词：初中班主任；家庭教育；策略
【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）23-0012-03
On the effective strategies of class teachers guiding parents to carry out
family education
ZHAO Jiaxin （Xinwen Experimental Middle School， Xintai City， Shandong Province， China）
【Abstract】Home education is the starting point and basis for educating people. For junior high school students， they spend more time at school than at home， and they have the most contact with teachers in school. Therefore， junior high school teachers should effectively communicate with parents so that parents can understand their children's psychological state and the state of school， and parents can have common topics with their children at home. This article will conduct an in-depth analysis of the effective strategies of junior high school class teachers to guide parents to carry out family education.
【Keywords】Junior high school head teacher; Family education; Strategy
初中班主任家长进行指导，从而实现更好的家庭教育，这一模式是家庭教育专家刘伯伟提出的家校共育的概念，家校共育的宗旨是“家长好好学习，孩子天天向上”以及“提升家长，成就孩子”。由于家长在时间和空间上对孩子的了解有局限性，以及班主任在教育孩子方面的专业性，由班主任结合学生在校状况，对家长在家的教育进行指导有重要意义，它不仅能使家长和老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一，而且可以通过对学生进行理想信念培养、价值观教育和学习方法指导，使家庭和学校的教育目标和教育效果上，达到统一。所以本文将围绕提升家长自身素养以及改善教育方式等多个方面进行分析。
1.班主任进行家访的目的
教师到学生家中进行家访需要与学生家长进行有效交流，掌握每一个学生的具体情况，了解学生的家庭背景，学生在家中的实际表现，从而掌握每个学生的个性情况，也结合学生的在校表现进行有效分析，以便更全面、真实地掌握学生的整体状况。在和家长的交流过程中，也了解家长的期望、学校的基本概况，引导父母树立正确的教育观念，解决学生在日常生活中遇到的问题。通过与父母进行探讨，提升父母的责任感，也提升父母对学校管理的信赖。让孩子的父母积极的参与到学校的教育过程中，配合学校的工作，更有信心与学校一同做好学生的教育工作。因此，教师的家访是为了更加全面的了解和掌握学生的情况和生长状态和合适的时机，为家长提供适当的教育引导。这需要教师具有足够的责任感，并愿意进行有效的家庭教育指导。家访是教师和学生父母保持有效沟通的一种最常见方式，善于家访和善于利用家访的机会是班主任教师管理班级的秘诀。班主任教师可以在与家长的交流过程中交换教育意见，统一思想认识，提升共同的教育质量，促进家长改善自身的教育模式，从而达到更理想的教育效果。优秀的教育工作必须以优良的家庭教育为基础，这也是培养人才的重要根基，如果缺乏有效的教养，人类的成长发展就难以得到有效实现，由此可见，家访对学生成长发展起着至关重要的作用。
2.教师家访，结合学生个人特点，制定家庭教育策略
（1）通过家访，拉进家校距离，了解家庭教育水平
教育学生是联系到整个国家经济发展的民生大事，而教师就是这一光荣而神圣使命的承载者。尽管现在互联网教育发达，但是家长与教师更直接的沟通交流方式还是面对面的家访。家访能让教师亲身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育情况、家长对学生的教育方法等，在此基础上对学生有全面而充分的认识，通过分析和理解，达到了解学生的个性特点的目的，这也有利于教师因材施教地制定教育教学方法。通过家访，学生、教师、家长三者可以共处一室，促膝谈心，不仅能拉近彼此心里的距离，而且有利于交换意见，这也是助于达成共识、解决问题的办法。同时教师上门家访，让学生感受到教师的关心和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一种触动，容易产生良好的教育效果。例如，对班中的留守儿童，教师就可以通过家访了解孩子和家庭的具体情况。初中时期，学生刚刚步入青春期，父母往往为了给提供孩子更好的教育而外出务工，因此不能陪伴孩子，这一情况并不少见。这样的留守儿童因为长期无人陪伴，往往喜欢把自己闭锁在小世界里，不愿与人交流。为引导学生敞开心扉，并且在课堂上能勇敢地展示自己，教师就可以通过家访了解学生生活中存在的困难，并且对学生的困难施予一定的帮助，从而让他变得活泼开朗。同时教师还可以在课堂上对特殊的学生加以提问，多给他们展示自我的机会，还可以与家长进行电话沟通，让他们在注重工作的同时也要对孩子的心理健康以及学习情况加以关注。在课后，教师可以让学生有问题时随时向老师请教，让学生感受到教师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。
（2）制定合理有效的家访安排，对学生的家庭教育逐步推进
为使家访达到高效教育学生的目的，教师首先要根据学生的学习情况加进情况制定并实施家访的方案，有计划、有针对性、有时段、重实效地进行家访。根据学生的在校表现，教师也可以及时与家长进行沟通，体现家访的灵活性，又体现了师生家校之间和谐民主平等关系。其次教师要注意谈话的内容，家访是为了加强家校联系、实现家校共育、切实解决学生的教育问题的，因此，教师对谈话的内容要有方向、有目的，讲究沟通的艺术，切不可漫无边界地闲聊。根据学生的在校情况，教师可以告诉家长学生在学习和性格特征的一些情况。例如，在平常的教学过程中，教师应该通过分析学生的作业情况了解到学生的薄弱科目，并且可以与家长多沟通，具体到薄弱的章，方便家长在日常生活中对学生的薄弱科目采取一定的措施。例如，对于物理的“声音，光，电传播”不感兴趣的学生，家长就可以利用周末的时间带孩子去科技馆参观，丰富多彩的科学小实验可以极大程度地提起学生对物理的兴趣，从而更好地学习物理。同时，学生的情绪也会影响学习和生活，教师与家长都要关注到这一点。例如，若学生处于低谷，在家的时候家长就要避免与孩子产生情绪冲突，并对孩子循循善诱，利用周末出去散心，避免一些过激情绪的产生。并且教师在与家长交流的时候还可以使用一些鼓励学生的语言，而不是一味地批评学生的不良行为。例如，对于学生做得不好的地方，教师就可以指导家长对学生这一薄弱方面施以鼓励，让孩子重新认识自我，放下害怕犯错的心理，从而能真正地接受家长和教师的意见。而且对于学生的缺点，还可以用借桃喻李的方法，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在另一方面的不足，知道以后该朝哪个方向努力，这样不仅在家长面前保护了学生的自尊，而且家长也更容易接受教师提出的希望和要求，拉进了师生距离，也使谈话气氛活跃、场面融洽和谐。这样的方法不仅能使教师全面地分析学生做得好的地方以及薄弱的环节，而且还能让家长易于接受，并且能让真诚地去改正自己的薄弱环节，这样才是真正有效的家庭教育。
（3）通过家访，增强教师与家长的沟通
家长都很重视孩子的学习和教育，但他们平时工作忙，很多时候与教师交流都在微信或电话中，不能面对面进行交谈，很难有更深入的沟通，而家访能满足家长的这方面需求。教师通过家访，与家长直接面对面地交流、沟通，可以对孩子的教育问题畅所欲言，并能立刻得到教师的反馈。教师也要通过与家长面对面地交流，针对学生在学校的表现和了解到的在家的表现，综合考虑，和家长共同商讨教育学生的方法、措施，达到家校统一，提高教育的效率。一些家长因为工作繁忙或文化水平有限，对孩子的真实情况不够了解，也没能及时发现孩子在学习态度、思想品行方面的一些问题，或并没有引起足够的重视。对于这种情况，教师的家访就更为重要，它可以帮助解决个别学生比较急需的家庭教育问题。教师可以通过家访向家长讲明学生的真实情况，指出危害性并分析可能产生的不良后果，引起家长的重视，从而转变态度，积极地配合学校对学生进行教育。家是孩子接受教育的首要场所，家长是孩子的体温，老师对孩子的成长发展、知识生活、能力培养、品德建设和人格塑造都有着举足轻重的作用。因而，家庭教育在学生接受人生教育过程中也同样占据着极为重要的地位。家访是一种良好的师生交流模式，是促进教师和家长之间关系转变的纽带，教师要打开通往成功的教育大门，就要利用家访的机会做好有效的沟通工作。但如果不做好充分的教学工作，可能会导致事倍功半，甚至会导致家校沟通之间造成一定的隔阂和，降低教育效果。
3.提高家长个人素养，在耳濡目染中提升家庭教育质量
家庭教育重在教育家长、改变家长，使家长变得专业，成为一名真正称职的家长。家长是孩子的第一任老师，提高家长自身的素质，可以让自己的孩子拥有良好的起点。家庭是学生一生中所处时间最长的地方，只有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育质量，提升家长水平，才能真正地提高教学质量和民族素质。因此就需要教师结合不同家庭的不同情况，对不同的家长进行沟通交流，同时也可以设置一些个别咨询等个性化指导的咨询平台。
4.陪伴教育，让孩子在陪伴中成长
初中生往往具有抗拒心理，并且喜怒无常，容易与家长和教师产生冲突，同时初中生的思维由抽象思维慢慢向理论思维转化，自我意识不断加强，基于这一特点，家长就需要在教师的指导建议下，耐心陪伴孩子顺利度过青春期。家长在与班主任交流后要看到问题并有所深思、改正和调整。这样，才会伴随着一次次深入的家访不断有收获。教师也要在更了解学生的基础上逐渐调整自己的教育方式，在更了解学生存在问题的同时逐步为学生传授新的认识，在更了解学生父母思想的同时进一步加强学生、教师、家长之间的联系。教师应在平常的学校生活中注意观察，结合学生每月的表现，给家长推荐一本有意义的书，利用周末的时间，亲自坐下来和孩子共同阅读。例如，对于意志不坚定且近期不积极的同学来说，教师就可以推荐《鲁滨逊漂流记》这本书让家长陪孩子阅读。这种家庭教育方法，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，而且还可以让孩子学会协调沟通。同时，亲子之间的共读以彼此的生活经验做分享交流与共同讨论，从中获得想法，互相解决彼此的困惑，这一措施极大地解决了孩子与父母沟通少以及相互不能理解的问题，同时也可以避免父母与孩子在青春期因意见不一致而产生分歧与争吵，有利于拉近父母与孩子的距离，也有利于为孩子树立良好榜样，营造和谐上进的家庭氛围。
5.结语
综上所述，家校共育促进了家校联系，拉近了教师和家长的距离，更是拉近了家长与学生间的距离，家校沟通的桥梁所形成的家校共育的教学模式，合力为孩子健康快乐地成长创造了有利的条件。教师作为教育的实践者和领导者，首先应通过家访了解学生的家庭环境，提出合理可行的教育措施，其次，教师应改进家长的教育观念，摒弃“花钱给孩子买教育”和“不断给孩子加压”这两种极端错误教育理念。同时在周末的时候，教师根据学生的表现给家长推荐书籍，让家长陪伴孩子阅读，在阅读中增进亲情，引导孩子乐于学习，提升教育效果。孩子的成长就仿佛植物的生长一样，各种营养都必不可缺。在社会、家庭、学校中，班主任都应该尽自己的一份绵薄之力，依托家校共育，与家长共同托起祖国的未来。
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