探讨素质教育下的中学语文教学
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作者: 吴 丹
摘要:随着我国教育体制的改革,素质教育正在如火如荼地进行,而语文课程是我国中学生的一门必修课。它培养了学生最基本的国语能力。怎样使我们的语文教学更生动活泼,更丰富多彩,从而探讨出适合素质教育下的中学语文教学。
关键词:素质教育;语文多媒体教学
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0090-01
一、语文课程的教育历史
语文课程在我国教育发展中,其历史是源远流长的。在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊 二人提出了‘语文’的概念,并尝试编写新的语文教材,可惜因日本侵略中国而被迫中止。 全国解放后,叶圣陶先生再次提出将‘国语’和‘国文’合二为一,改称‘语文’。这一建议被华北政府教育机关采纳,随后推向全国,从此,‘语文’成了中小学的一门主课。由此可知,语文是我国教育中非常重视的一门学科。它远比其他科目要来得更具文化深度,因为语文教育的目的在于培养学生的文学审美能力,从而传承我国的文化。
二、初中语文教学
我国语文课程的发展已经相对成熟,但语文课的教学在很大程度上承载的是应试考试下的分数标准,课堂中存在着一定的不足,如下:
(一) 语文课缺乏现代生活气息。初中的语文课程中,由于应试的需要,语文课的主要内容是古诗词、文言文、寓言,其次就是现当代一些作家的作品,一些篇目显得比较陈旧,在现代的语文教育中,教学没有将古代与现代文化相结合,缺乏现代生活气息。
(二) 教学方式模式化。教学方式的模式化,是初中语文教学中的最大问题。沿承了多年的传统教学模式,很难也很少有老师敢于突破。现在普遍流行的语文教学方式是老师课前要求学生预习课文,课中进行一套模式的讲解。例如:现代作品的讲解方式就是生词认识、中心思想、段落大意,一套下来之后,需要背诵的内容会要求学生背诵,生词默写,这样完成了一个完整的教学过程。但是这种教学方式带来的效果是比较枯燥的。久而久之,老师不敢突破,学生按部就班的将大部分的语文学习时间用在死记硬背之上,最后造成对语文学习兴趣渐降。
(三) 学生学习积极性不高。 在中学生中,大部分学生学习语文的积极性不高。这主要有以下几个方面的原因:第一是将语文当作了一门应试必备的课程,带入了学习语文的功力色彩。为了应试学习激情已慢慢消退。第二是教学模式使得语文课堂没有生气,每一堂课,每一篇课文的讲授,都是同一个思路,多年的语文课下来,学生已然无趣
但是,近年来,随着科学技术的发展,教育领域里,技术得到了一定范围的普及,这在一定的程度上,给传统的语文教学也带来了一定的活力。著名教育学家Fred Percival和Henry Ellington在其著作《教育技术手册》一书中,把教育技术分为具体的不可分割的三个部分:一是硬件,指技术设备和相应教学系统;二是软件,指由硬件实施而设计的教材;三是潜件,指理论构想和相关学科的研究成果。为此,为了使中学语文课堂更加丰富多彩,更加为学生所喜爱,多媒体教学在语文教学中的运用,就将是时代发展的趋势。
(一) 可以将语文课注入现代气息。首先,在进行语文授课时,利用多媒体的优势,可以使语文课生动起来。例如老师在讲授一些作家的作品时,可以在网上找到关于这个作家的身平事迹,以影像形式在课前播放给学生看。毕竟在文字、声音和影像三者中,最容易让接受者瞬间接收并深刻记忆的就是影像。而使用影像教学,不仅可以使学生印象深刻,也可以将更多的现代元素注入其中。
其次,语文老师可以就最新近发生的与语文学习有关的知识利用多媒体传达给学生。所有科目的学习都必须建立在实践运用之上,这是素质教育的根本目的所在。语文教育也不例外,其主要的目的是用来使学生学会用语文的思维来表达。那么在多媒体形式之下的教学模式,在一定的程度上为语文的教学增添了硬件的支持,同时也使得学生更感兴趣,为单调的课堂注入了新鲜气息。
(二) 是教学方式的创新。多媒体教学也是教学方式创新的表现。多媒体出现之后,教育技术的普及成为教育界一大改革。众多学校要求老师使用多媒体教学。不同地域的学生在老师的带领下,也尝试着更广泛的使用,幻灯片,视屏播放器等,成为了老师最基本的教学道具,从而摆脱了传统的单一的粉笔时代。学生接受模式也从传统的老师在黑板上写,学生在下面抄的场景,变为了认真听、理解,这也大大提高了教学的效率。
(三) 可以增加学生的积极性。多媒体的教学,可以激发学生的积极性。因为这个年龄阶段的学生,对任何的新鲜事物都是充满好奇的,因此,一旦教学方式进行更新,他们在学习过程中的热情就会上涨。从而达到很好的学习效果。例如,在讲授朱自清的《荷塘月色》这一课的时候,可以将关于朱自清的身平介绍的资料先找出来,做成PPT,然后是播放电视散文《荷塘月色》,通过影象的补充,同学们在看电视视屏的过程中,会对其产生浓厚的兴趣,在后面的授课中,学生回答问题的积极性显得非常高。这就是多媒体教学带来的魅力。
四、结论
总之,语文教学是一项审美的传输过程,如何在这个过程之中使中学生产生浓厚的兴趣,是现代语文老师必须探究的问题之一,固然多媒体教学是一个可以解决问题的措施,但是如何将多媒体教学运用得淋漓尽致,将是各位老师在实践过程中应该不断总结的问题。
参考文献
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[3]饶杰腾.语文学科教育学[M].首都师大出版社 2000年1月
[4]吴立岗.学习语文课程标准,努力改革阅读教学模式.
[5]Fred Percival和Henry Ellington.《教育技术手册》
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