以科学发展观推进高职院校思想政治教育
来源:用户上传
作者: 刘宏国
摘要：科学发展观是我党的执政理念的升华，也是高职院校进行思想政治工作的理论指导和思想保证。坚持以科学发展观推进高职院校思想政治教育，是时代的需要，社会的需要，也是高职院校思想政治理论课建设的必由之路。
Abstract:The scientific development concept is Our party's ruling idea sublimation, is also the quality colleges and universities carries on the ideology political works the theory instruction and the thought guarantee. Insisting that by the scientific development concept advancement quality colleges and universities Ideological and political education, is the time need, society's need, is also the quality colleges and universities thought politics theory class construction way that must be taken.
关键词：科学发展观 高职院校 思想政治教育 可持续发展
key word: Scientific development concept quality colleges and universities Ideological and political education sustainable development
作者简介：刘宏国（1967-9），男，湖北麻城人，鄂东职业技术学院网络与成人教育部讲师，研究方向：思想政治理论教育。
高职院校的思想政治教育工作是否切实有效，是关系到大学生人才素质是否全面发展的重大课题。党和国家在政治层面上根据马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想提出了科学发展观的战略思想。科学发展观是我党的执政理念的升华，也是高职院校进行思想政治工作的理论指导和思想保证。广大高职院校也要以此为指导方针进一步推进学校的思想政治教育工作的改革，以适应时代的需要，为社会培养出高素质的人才。
一、当下高职院校思想政治教育工作中存在的问题
1、思想政治教育工作缺乏民主科学。受传统教育模式的影响，当前的思想政治教育大部分是采用课堂教学理论，班会宣传政策方针的方式。这种教育方式是不科学的，学生只是被动的接受各种思想理论的传输和灌输，用这种方式进行的教学，学生接受到的信息是死板僵化的，而且学生在学习过程中也失去了选择的权利。而当代的大学生普遍有着追求自由，追求民主的特性，这种方式同时也容易引起学生的反感，从心理上不愿意接受思想理论的教育。
2、思想政治教育工作缺乏针对性。在三年的高职生活里，学生是在心理上处于不断变得成熟的一个过程中的，他们的思想动态也在不同时期有着不同的特点。这一过程可以分为适应期，发展期和成熟期三个阶段。适应期是说，初入大学生活的大学生们在心里上有一个适应的阶段，在这一时期，思想政治教育工作的重点应该放在引导学生适应大学生活节奏方面。发展期是大学生在整个心理变化过程中最重要的时期，在这一时期里，大学生的思维活跃，精力旺盛，不仅是学生里各项活动的积极参与者，同时也是主力军，这一阶段，他们的心理状态极不稳定，容易受到外界的影响，在看待问题的态度上显得片面而冲动，有着强烈的自信心，但是看法却不成熟，容易走入极端。这大学生心理的发展期阶段中，思想政治教育工作应该把工作重心放在帮助学生完善自己的心理，帮助排除学生心理的消极因素，使他们的心理走向积极。大学生的最后一个时期的成熟期，在这一时期里，大学生们对事物的看法显得更为成熟了，在看待问题上，既能看到事物的积极方面因素，也能看到事物的消极方面因素，尤其是在看待一些重大问题时，更会注意搜集全方面的信息，从而形成自己的看法，在面临一些选择时，更能考虑自己的实际需要，但是在这一时期，由于临近毕业，大学生的就业压力比较大。在这一时期，思想政治教育工作应该考虑到学生的心理压力，帮助学生舒缓情绪，缓解压力。总而言之，在开展思想政治教育工作的时候，要针对不同的学生心理时期采取不同的方式开展工作，不能采用一个模式。
二、树立科学发展观对于高职院校思想政治教育具有现实意义
1、高职生重技能，忽视素质全面发展的现状，需要运用科学发展进行理论上的指导。一方面进入高职院校的学生基础知识一般都比较薄弱，另一方面为了在就业竞争取得更利地位，高职生往往过分注重自己在专业知识技能上的掌握程度，甚至有小部分人一味的为了证书而奋斗，对任何证书都想考，手里握有很多的证书以在心理给自己安慰，而不注重全面发展，素质发展不平衡的结果就是在取得成绩之后喜气洋洋，越发自信，碰壁之后则灰心沮丧，甚至自暴自弃。也有的人忽略了自身修养，生活上不讲社会公德，缺失诚信观念，思想上不求上进，甚至对政治理念都不甚理解。科学发展观强调人的全面素质提高，社会的和谐发展，在解决高职生的此类问题上有着独特的价值。
2、当代高职院校学生的心理健康状况同样需要科学发展进行指导。在这个时代，大学生身上的光环越来越不明显，学生在考试、升学、就业、交友、情感方面的压力也越来越大。与普通高校相比，高职生承受的压力更大。部分学生是因为家庭经济原因或个人原因而就读于职业学院的，这部分学生本身就有着一定的自卑感，此外由于大学生活的自由宽松，再加上学生自身的自我约束能力弱，学生容易在大学生活中养成懒惰、依赖、享受的心理习惯。在就业时，社会对人才的素质要求也越来越高，在校时的自由宽松和就业时的紧张压力形成的强烈发差，会使学生在心理上感到力不从心，感觉疲惫，甚至自暴自弃，自我放逐。人要顺利成长，在不同的时期能迅速适应生活环境，就必须要有良好的心理承受能力。科学发展观强调和谐发展，能够帮助学生调适心理健康，形成正确的价值观，促进自身的协调发展。运用科学发展观来指导思想教育工作，对于帮助学生形成良好的心理健康具有重要意义。
三、如何以科学发展观推进高职院校思想政治教育
1、“以人为本”，突出学生在思想政治教育中的主体体位。科学发展观的核心是以人为本。在教育活动中，学生是主体，高职生思想政治教育要以满足高职生的需要为出发点。在思想政治教学内容的设置上，要改变以往僵化、死板的教学内容，联系际，充分考虑到学生所关心的事情，想学生所想，激发学生的学习热情。让学生感觉到“两课”其实是与他们现实生活息息相关的，潜移默化中提高学生的思想政治素质。在教学方法上，要使课程生动、活泼。要切实把思想政治课教学由单纯理论灌输转向面向现实问题，减少死记硬背，注重能力培养，由单维度的教育转向互动教学。例如可以利用多媒体和网络设备，让学生看一些视频，通过对一些社会现象的分析提高学生明辨是非的能力。还可以建立QQ群，增强师生之间与生生之间的互动，及时了解高职生的思想动态。发挥学生的主体性，使其充分参与到思想政治的教学中。要改变过去过分注重教师主导作用的做法，最大限度地调动其积极性和主动性，培养学生的创造性，尊重学生的个性差异。要为学生营造一个良好的思想政治工作氛围和环境，为学生的成才提供广阔的发展空间。使他们做到自我教育、自我塑造、自我完善、自我服务和自我管理。
2、促进高职学生全面发展。科学发展的实质是全面发展。社会、经济、政治、文化的发展与人的全面发展是相互促进的。因此，在高校思想政治教育中，我们要把学生的全面发展作为最终目标，使高职生在德、智、体、美等方面得到全面发展。德育即思想政治教育，它在综合素质的形成和发展中起着统帅的作用。这决定了我们在高职教育中要去除功利化心理，高度重视思想政治教育，不断丰富和完善学生的精神世界，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。在培养学生在学习专业知识的同时，要同时鼓励他们积极参加社会实践。例如，学校可以组织同学们去敬老院看望老人，去社区为孩子们提供义务家教等等。组织学生多参加社会公益性服务，并在这些服务中促进学生科学文化素质、思想道德素质、身体素质和心理素质等全方位的发展。为我国具有中国特色社会主义事业建设培养全面型人才。
3、确定协调发展的教育理念。协调发展就是要求高职院校正确处理好学生和学校环境的关系，统筹解决大学生生活中的实际问题，促进学生的全面素质协调发展。长期以来的思想教育实践经验告诉我们，长期整体的工作效果要比一时的，孤立的工作效果好得多。高职院校各部门的职能有区别，但是都要围绕着全面发展学生的整体素质这一个中心来开展工作。思想政治教育业务部分和个人要明确自己的工作职责，各司其职，有分工，有合作的从多角度开展思想政治的教育工作，既不能“各自为政”，又要避免因为配合不默契而造成内耗。
参考文献：
[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004
[2]教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见(教高[2005]4号)[z]
[3]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z]
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-289417.htm
