高中语文阅读教学有效性研究
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【摘要】阅读教学在语文学科教学中占有重要比重，通过阅读教学可以促进学生的理解能力提升，培养学生良好的语文素养。高后语文阅读教学旨在推动学生自主阅读，探究学生更深层次的分析能力。通过阅读，要使学生具有合作阅读意识和独立理解意识，在反复对字词、语句的揣摩、品读中，掌握文章内涵，获得其中精神。现阶段高中语文阅读教学对学生语文学生很重要，但是依旧存在一些问题，本文通过分析高中阅读必要性和现状，提出教学有效性的策略，以期提升高中阅读教学水平，实现有效教学目标。
【关键词】高中语文 阅读教学 有效性
一、高中语文阅读教学必要性及现状
（一）高中语文阅读教学必要性
语文教学中听、说、读、写各自扮演者不可或缺的角色，阅读是提升个人理解能力，提高表达能力的训练内容。通过阅读教学，一方面可以鍛炼学生的阅读速度，节省阅读时间，不仅有助于缩短考试中阅读占用的时间，为其它考试部分留出充足时间，还可以提高学生学习效率，在相同时间内阅读更多内容，不论是在生活中还是在工作中，人们总是用“一目十行”夸赞一个人的阅读能力，阅读速度提升体现了个人阅读水平高，有助于得到同伴和领导的认可。另一方面，通过阅读教学，能够提高学生抓重点的能力，学生在反复阅读训练中，可以逐渐掌握文章写作格式和作者表达方式，更快、更准确的总结文章内容和中心思想。在工作和生活中，能够比他人更快获得他人言语所要表达的内容，并做出总结，有助于交际与沟通。
（二）高中语文阅读教学现状
高中语文是高考重要学科，学生步入高中学习开始，教师就按照高考语文模式开始教学，阅读教学存在于语文教学的方方面面，教材内容需要阅读教学辅助、写作点评可以结合阅读教学开展。但是，迫于高考的压力，很多情况下，阅读教学的目标集中于为了完成试卷中的教学目标而设计教学方案，忽视了阅读教学的初衷和本意。传统阅读教学中，以“教师教学，学生听讲”为主，无法实现学生自主阅读，并且阅读内容都是在限定范围内进行，缺少符合学生各自实际情况的阅读内容。加之阅读教学形式老套，缺少与现代及时和时代思想的结合，导致学生兴趣不高，效率降低，实现不了预期效果。
二、提升高中阅读教学有效性的策略研究
（一）突出学生主体地位，构建自主阅读模式
有效阅读是发自于人内心本能的一种推动，在教学中笔者发现，同样是阅读一篇文章，对文章感兴趣的学生阅读速度和理解速度就快，对文章不感兴趣的学生对文章理解又慢，阅读时间又长。因此，只有突出学生主体，推动学生自主阅读，才能够提升学生阅读兴趣，使学生主动接受阅读，发现阅读乐趣。在构建自主阅读模式中，教师扮演的引导者的身份，在引导下，使学生增加对阅读内容的理解，逐渐获得文章感悟。以最难理解的文言文为例，学生在平时书本学习和考试中，面对陌生的文言文，如果在日常训练中不培养学生自主阅读能力，学生在独立面对文言文时就会束手无策。但是，教师如果缺少引导，放手不管，让学生依靠自己和资料进行文言文阅读，学生对文言文的理解会产生欠缺。这种情况下，就需要教师正确的引导，让学生自主阅读，在遇到常见动词、介词时，可以引导学生及时进行总结，让学生总结整篇文言文中的相同词不同含义和性质，促进学生自主思考，在引导下自己总结，为今后独立阅读做铺垫。教师掌握好引导的程度，做到由表及里、由浅入深，既可以激发学生兴趣，有保证学生阅读过后有所收获。
（二）结合多媒体，设计阅读教学方案
随着高中教学知识水平的提升，学生对语文知识的需求难度和广度增加，阅读基础变大，贴近生活和学生实际的阅读教学比重变小。高中阅读教学的内容，多是有深度的材料，学生在理结过程中会出现困难，在这种情况下，就可以借助多媒体设备辅助阅读教学。例如，高中阅读材料涵盖时代很广，并且不局限于学生接触到的环境，有一些阅读材料要与特定时间和地点结合，这时教师就可以借助多媒体，播放图片、影像，把学生情感带入其中，从而获得深刻感悟。在《包身工》文章阅读教学时，教师可以搜集当时时代背景和国家情况，让学生感悟到包身工的困苦，设身处地的将情感投入到文章阅读理解中，从而得到贴近作者最真实的情感。，与此同时，与现阶段时代作对比，呼吁学生关注社会动态，参与社会活动，珍惜自己的幸福生活，尊重每一位劳动者的劳动。
（三）根据学生特点，延伸课外阅读
每一个学生有自己的喜好和阅读习惯，教师要根据学生特点和喜好选择课外阅读材料，将课外阅读书籍月学生喜好进行匹配，既辅助学生理解课内文章，又增加学生阅读量，获得更多的知识，通过阅读学生喜好的书籍，训练学生的理解、分析能力。例如，针对学生不同性格和喜好，通过课本中的某一段名著节选，扩展阅读四大名著，从《林黛玉进贾府》延伸到阅读《红楼梦》，了解“红学”文化，从《林教头风雪山神庙》扩展阅读《水浒传》，使学生通过全书阅读了解人物性格，近一步了解文章细节对整体思想的作用，促进学生课本内容的理解。同时，对课外阅读材料的阅读，扩宽学生的视野，促进学生语文学习，提升语文素养。
综上所述，高中阅文教学是高中语文教学的重要组成部分，提升学生语文素养的关键环节，在阅读教学中有利于语文综合素质的提升。因此，教师要充分发挥学生主体地位，利用多媒体等技术，丰富教学方式，实行课内外阅读联动方式，扩宽学生阅读视野，提升学生阅读能力，实现阅读教学有效性。
参考文献：
[1]赵丽.高中语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2019（15）：123.
[2]何炳林.高中语文阅读教学的新策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：38-40.
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