论高职院校体育教育问题及改革措施
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作者: 杨爱国
摘要：由于受到长期以来传统教育思想的影响，目前我国高职体育教育存在着一些问题，对此进行了简要分析并提出了相应改革措施。
关键词：体育；改革措施；教育问题
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）06-0141-01
1 引言
高职体育对人才培养及职业能力的要求主要体现在三个方面，即体力持久性、心理素质、能力提升空间。高职体育教学活动既是个人的独立行为活动，也是群体合作学习的活动，活动体现为自发性和反复性，对学生个性的形成和发展有很大影响。高职体育课是一门以自己练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程，高职体育课是通过体育教学增强学生的体质，加强学生心理素质和改善学生社会适应能力。
2 高职体育教育存在的问题
2.1 教育理念、观念落后
一直以来，我们的体育教育理念在国人的脑海中就是简单地“锻炼身体，增强体质”，就连许多从事体育教育工作者也认为体育教育就是教练学生如何强身健体。这现状造成了人们对体育教育的认识不够、重视不够。体育教育理念落后表现在以下几个方面，一是体育教育仅停留在竞技体育教学上，即体育教学工作者把体育教学的最终目的设定为参加各种体育竞技并在竞技中获取名次；二是只注重体质教学，即只注重学生身体素质的提高，没有终身体育思想，不能适应新时代的需求；三是以体育技巧的教学为主，只是注重体育技巧的教授，除此之外体育教学别无可教，教师也算完成了教学任务。就是因为这些落后的教学观念的影响，学生们对体育教学没有足够的认识，使他们不能适应新的时代发展需要，不能充分发挥自身的积极性主动性和创造性。
2.2 教学师资薄弱与资源设施匮乏
高职院校普遍存在着很多问题，如教学师资队伍薄弱、师生比例不合理、体育设施欠缺、教学用品匮乏等。在当今经济不景气的状况下，学校最为关心的是学生的就业问题，高职院校突出的是职业技能，学校开设的主要课程也只是为了让学生们掌握日后工作的技能，使他们毕业后能够找到满意的工作。对体育教学没有足够的重视。非体育专业的学生体育课程的教学时间更是受到挤压。所以高职院校开设的体育课只是形式，完全没有起到体育教育的目的。
2.3 体育教学职业性不突出
高等职业教育的侧重点在培养学生的就业能力，确保高职学生毕业以后能够迅速走上工作岗位，高职教育的特点是职业性强。高职体育教育应与高职特点相结合，围绕职业特征构建体育课程体系，为学生日后的职业生涯服务。
3 高职院校体育教育改革措施
3.1 确立终身体育的教育理念
终身体育是对人的一生进行体育教育的连续性教育，它是终身教育的重要组成部分。大学体育教育是学生在校体育教育的重要环节，学生即将面临从学校教育向社会就业的转变，如果他们在学生时代养成自觉锻炼，爱好体育，那么他们在以后的生活中就能够运用自己在学校所学到的体育知识为自己服务。大学体育应该顺应时代的要求和发展，确立终身体育教育思想，全面落实和实施素质教育，培养高素质的人才。
3.2 加强高职体育师资队伍和资源设施建设
一所学校能否为社会主义建设培养出德、智、体、美全面发展的合格人才，关键在教师。要建立一支技能全面、结构合理、知识广泛、数量充足的体育教师队伍。各高职院校根据本校实际情况，对现有体育教师队伍进行政治思想、道德品质、知识技能、团结共事等方面的教育；其次是引进一批掌握最新专业知识和技能的应届硕士研究生和本科毕业生，并通过各种有效途径和方法迅速提高他们的业务和工作能力，使他们快速适应“终身体育”的教学需要。体育经费是学校体育发展的物质保证，是学校体育改革与发展的关键。因此，必须加大对体育经费的投入，改善场馆建设，逐步实现体育场馆现代化，给学院师生提供好的保证。
3.3 突出高职院校职业特点构建职业性课程体系
高职院校体育教育要在学校培养目标、办学特点的基础上，努力探索符合高职院校自身特性的体育教育目标。最高目标设定为“育人”，以培养身体、心理健康为目标，调整和设置体育课程体系。体育课程要与学生现在专业与未来岗位特性紧密结合，为其日后的工作打下良好的身体基础。养成终身受益的良好习惯。高职院校体育教育改革的关键在于课程体系的调整，针对目前课程体系的不足、高职院校职业性特点，根据专业、职业的不同设计与之相对应的体育课程。结合实际生活需求，依据职业发展方向，设计多种的实用性体育锻炼方法，使其能够终身受益。
参考文献
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