要真正落实从生活走进物理 从物理走向社会
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作者: 彭 翔
[摘要]物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域;物理学存在于同学们身边;在学习中,同学们要从生活入手,经历观察、思考、实践、创新等活动,逐步掌握科学的学习方法,训练科学的思维方式。
[关键词]物理 生活 社会经验 观察
物理学科一直以来就是学生认为较难的学科,尽管教材进行了多次改革,降低了难度,可是这种现象没有实质性的改变。主要的问题在于学生只要接触实际问题便感觉无从下手,继而失去了信心。虽然造成此种局面的原因很多,但其中也有教师的因素,我认为,如果真的做到从生活走进物理,再从物理走向社会,局面是可以改观的。教育家陶行知主张生活教育,主张以社会为学校,把学校的一切伸到大自然去,而美国教育家杜威认为最好的教育就是从生活中学习。结合物理学科的实际和学科的特点,我们应该真正的做到让学生从生活走进物理,从物理走向社会。
一、从生活走进物理
物理是以观察、试验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然,来源于生活,在教学中要充分运用学生在生活中的认知,可以更好的激发学生的求知欲,更有利于知识的学习和理解。具体的做法应是:
1.利用学生的生活经验
学生本身已经具有相当的生活经验,其中包含了大量的于物理有关的现象或问题压水井手柄越长越省力,照相机的底片比人小的多,冬天的自来水管冻了之后容易爆裂等等一系列的生活实际经验,这对学生形成知识体系会有极大的作用。
例如:在学习压力压强时,我让学生自己准备图钉、剪刀,我准备一些如钢丝钳、铁丝等常用工具及其材料,长此以往学生的学习兴趣浓厚,课堂效果好,具有事半功倍的效果。
2.学生亲身实践,进行生活体验
亲身实践是对一些理论理解的最好方式,理论来源于实践,在学习光的反射和平面镜成像时,为了更好的理解光与看物体清晰度的关系,到河边去观察树和树的倒影的清晰度,同学和同学的倒影的清晰度。在学习滚动摩擦和斜面时,自己推箱子和垫上滚木体验等等。亲历实践,充分理解使用才是最好的学习,理解学习的意义所在。真正的让学生从生活走进物理科学。
3.让学生在生活现象中培养自己的观察和思考能力,在动手中解决问题
“一个好的教师不仅是教给学生知识,而更重要的还教给学生获取知识的方法”。初中的物理知识都是身边现象的再升华,让学生自己去观察一些生活现象,提出自己的观点和认识,不但能够培养学生良好的学习习惯,而且会使他们的综合能力得到较大的提高。
例如:在进入光现象学习时,让他们自己去观察大小的影响因素,自己制作小孔相机,在学习热现象时,观察烧水时壶嘴上方的白气为什么会与壶嘴有一段距离,壶嘴上方的白气多少与室内温度的关系,这样使学生思考问题有方向性和针对性,也使许多我们过去觉得在教学中学生难以理解的问题在他自己观察和思考动手中得到了解决。
学生在观察、操作的同时,大胆地提出问题,将知识的疑点彻底弄清楚,充分发挥学生们的主观解决的问题,这样学生将会形成以科学理论为依据,学会提出质疑,去探索,去解开科学之谜。使学生长期处在提问的思维中,培养了学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力。
二、从物理走向社会
学习物理知识的最终目的是服务于社会,指导社会实践。学生利用所学过的理论知识,解决简单的问题有助于巩固原有的知识,又可以体验到自身的价值,进而激起学习新知识解决新问题的强烈欲望。
1.开创课堂平台的社会探究模式
社会探究模式的主要目的是教给学生对重大社会问题进行思考。通过真实的探究过程,以课堂为平台,创设微型的社会环境,让学生从小关注社会,了解社会上存在的问题,寻求解决问题的答案,建立多视角看问题的思想,培养社会责任感。
例如:在学习不可见光――紫外线的作用以及内能的利用与环境保护时,我分别为他们提供紫外线的危害实例,臭氧空洞被破坏数据;酸雨的危害,大气污染程度数据,家庭对大气污染的影响,让他们结合实际讨论解决大气污染和环境污染问题建议。
2.运用物理知识解决实际问题
学生在学校、家庭、社会中会遇到许多困难,其中有一些是完全可以用现有知识自行解决的。
例如:安装简单的家庭电路,排出一些电路故障,更换保险丝等等。在学校,怎样做到安全用电,在生活中怎样提高燃料的利用率以减少大气污染。
总之,在物理教学中,把生活―物理―社会有机的结合起来,并贯穿教学过程的始终,体现并落实从生活走进物理,从物理走向社会的思想,让学生对物理学科产生兴趣,形成教师利用教材教学生知识,在教学中教师若能教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,那将会使他们受益终生。教会学生学习的局面,将对学生今后的学习奠定坚实的基础,并产生深远的影响。
参考文献:
[1]中学物理.经验交流栏目.2003.6.
[2]王查全.利用初中物理实验.培养学生发散思维.
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