浅谈大学生职业生涯教育存在的问题及对策

来源:用户上传      作者: 覃汉龙

　　 [摘要]近年来,大学生就业形势相当严峻,成为当今社会的热点问题,这与大学生职业生涯教育密切相关。为了缓解大学生的就业压力,高校积极进行大学生职业生涯教育的探索,在实践过程中存在着不容忽视的问题,本文分析了目前大学生职业生涯教育中存在的问题,提出大学生职业生涯教育的对策。
　　[关键词]大学生职业生涯教育 问题 对策
　　
　　一、大学生职业生涯教育存在的问题
　　1.大学生职业生涯教育在各高校普遍受到重视,但由于起步较晚,未能获得足够的资源和支持。大学生职业生涯教育脱胎于就业指导,在高校还处于一个刚刚起步的研究阶段。无论从机构设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设,还是工作场地与经费,乃至职业指导理论的研究等任何一个角度看,目前的大学生职业指导工作都处于起步阶段。由于尚未形成独立的理论和课程体系,开展大学生职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设各、专门的活动或教育场地等,在很多高校并未能获得落实。
　　2.大学生职业生涯教育的师资薄弱。在许多高校中,学生与职业生涯教育指导教师的比例明显不合理.大学生职业生涯教育师资匮乏.这已成为制约大学生就业发展的一个瓶颈。一般从事大学生职业生涯教育的教师由就业办的教师、党政部门工作人员或辅导员兼任.专业教师数量极少,教师专业素质参差不齐。兼任教师一般未进行系统化的专业培训。有的是在学校短期培训之后就开始授课。
　　3.大学生职业生涯教育教育质量不高,教学内容与方法较为浅显和单一。目前不少高校开展的大学生职业生涯教育主要是就业政策、就业形势的讲解,就业信息的传递和应聘技巧的辅导,而生涯规划方面的内容较缺乏。在授课方式上主要是采用课堂讲授、讨论、专题讲座等方法,学生的学习积极性没有被充分调动出来,教学效果还有待进一步提升。关于大学生职业生涯教育没有统一的教学大纲,没有教研室,在授课时间安排、教材选定、课时计划、教案编写等方面均具有随意性。大学生职业生涯教育本应作为一项系统工程来完成,而在高校中却仅作为就业指导的短期速成培训,因此学生很难形成完善的、系统的、连贯的、合理的、明确的职业生涯观念。
　　4.大学生职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展,活动之前要制订有详细的活动方案或计划,并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施,但由于大学生职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段,各高校开展的情况参差不齐有部分院校开设大学生职业生涯教育课程并计入学分,但绝大部分也仅是停留在选修课,甚至只是几次讲座的水平,并没有系统地设置课程体系。更重要的是,几乎大部分院校目前更多关注的是毕业生,而较少能从低年级就开始进行职业生涯的引导和教育。
　　5.大学生职业生涯教育的落脚点在于实现大学生和谐就业,其实效性除了初次就业率和最终就业率的检验外,更为重要的是大学生就业质量、就业满意度的考验。也就是说在追求就业率的同时要讲究就业满意度;除了大学期间的教育外还要强化毕业后的跟踪调查和教育。然而目前高校大学生职业生涯教育的实施更多的是通过校内的教学和服务活动来实现,淡化了校外教育资源的挖掘和教育阵地的拓展。
　　二、大学生职业生涯教育的建议对策
　　1.高校应调整工作思路,改革毕业生就业指导工作。重视大学生职业生涯教育,高校应审视其特点,调整思路,改进工作方法。大学生职业生涯教育作为对学生的人生设计的指导,应满足学生对于职业生涯设计和人生整体规划的需求,贯穿于大学教育的整个阶段。应在各年级分阶段设立不同的与职业生涯相关的思想政治课程,逐步指导学生制定职业规划,提高大学生的综合素质水平。此外,高校应注重加强就业指导的理论研究和实践操作,构建适应社会发展的就业指导体系。
　　2.解决师资问题,加强课堂教学,完善教育体系。高校应该尽快解决大学生职业生涯教育师资短缺问题,改善大学生职业生涯教育的从业教师所需的工作环境和软硬件工作条件,建议给予相应的薪资待遇,对超负荷、超时间部分工作给予合理的回报;提供从业教师参与培训和提升的机会,对有志于长期服务的教师和仅仅是有兴趣的参与者区别对待,给予不同档次的培训机会;设计从业教师的发展空间,开设适当的发展通道,鼓励长期的指导教师往纵深专业化方向发展。此外,应改革大学生职业生涯教育教学,规范教学环节,提高教育效果。
　　3.建立专门的职业生涯指导中心。随着高职院校学生就业压力的加大,职业生涯规划在学校中不断地得到推广,越来越多的学生将其作为自己的必备能力。学生在这方面需要更多高质量、专业的服务,因此有必要在学校里建立专门的培训、咨询中心,就如心理咨询中心一样,接受咨询、向学生提供服务。
　　4.抓好管理和服务。高校在对大学生实施职业生涯教育过程中,除自上而下的指导外,应注重管理服务工作,并给予学生更多真诚关怀与热心服务。管理者应考虑学生的长远发展,培养学生良好的综合素质与技能,在思想上、心理上、专业上、生活上等各方面关注学生,并提供良好的管理与服务。这些管理服务人员应包括党团干部、教师、教辅人员、后勤服务人员、学生工作人员等。管理服务者根据工作需要从不同角度履行教育职能,全方位做好大学生职业生涯的教育工作。
　　5.大力开展大学生职业生涯实践活动,打造学生核心竞争力。首先,学校应从大学一年级下学期就开始有计划地安排学生参与职业见习,鼓励、引导学生利用假期、节假日兼职打工,争取到类似规划目标岗位的工作中去进行职业实践,在实践中认识自己理想职业的社会需求、职业要求、职业环境以及行业发展基本状况,并对比自身实际,找出自己在知识、能力等方面的差距,进而对自己的职业生涯规划作出理性的调整。其次,学校要及时指导中、高年级的大学生根据自己的生涯规划,积极参加素质拓展项目,有针对性地提高包括职业素质结构在内的综合素质,让自己拥有丰富的实践经历,具有过人的专业能力,熟练掌握别人没有掌握的职业技能,从而打造出过硬的核心竞争力,为自己的可持续发展打下坚实基础。
　　
　　参考文献:
　　[1]谢守成.大学生职业生涯发展与规划[M].武汉:华中师范大学出版社,2009.40.
　　[2]崔杰.论就业导向的大学生职业生涯教育.中国高教研究,2009,(8):65-67.
　　[3]刘勇.大学生生涯管理与辅导[M].北京:科学出版社,2008.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-462344.htm