数学教学中如何提高学生的学习兴趣

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　　兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。近年来，随着素质教育的步步深入，“非智力因素”的养成已成为素质教育的重要组成部分。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》在前言中指出“培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，提高全民族素质教育有着十分重要的意义。因此，教学中，教师要善于创造情境，利用愉悦的气氛来感染学生的学习兴趣。
　　 小学生知识水平参差不齐，兴趣程度也不同，教学中如何让学生参与全过程，成为学习的主人。我认为课堂上教师要努力创造愉悦的学习气氛，注意因材施教，并引导学生探索，活跃思维，给学生充分的空间，激发学生的学习兴趣，积极探索，主动获取知识。
　　    1、创造参与的和谐气氛。
　　 课堂上，教与学气氛的和谐，必须建立在师生相互信赖的感情基础上，教师用眼神语言，动作鼓励和表扬学生，使学生产生亲切感，信任感和自信心。缩短师生心理距离，使学生敢于提问题，开始积极的讨论，自觉参与到教学活动中来。
　　 在课上我非常注意使用眼神语言，每节课开始，我都要用亲切的目光扫视全体学生，同学们立刻坐好，目视前方，都想好好地表现自己，这时师生之间产生一种亲切感，配合得非常默契缩短了师生之间的距离。
　　 动作鼓励和表扬学生也具有同样的作用，特别是学习差的学生，他们有自卑感，上课不敢举手提问，不敢回答问题，面对此情景，我想办法让他们消除自卑感，课上多提问他们一些简单的问题，让他们有成功感，努力寻找他们的闪光点，对他们多表扬，这样就缩短了师生之间的距离，学生敢于提问题，积极参与到教学活动中来。对于有余力的学生，让他们解决难度较大的问题，教师要及时发现并肯定他们的成绩。如学生完整、准确、精炼地回答了问题时，发表新颖独特的见解时，提出有价值的质疑时，我都要及时地给予表扬鼓励，并让其他学生一道分享成功的快乐。还要帮助学习有困难的学生获得成功体验。并给与充分地肯定和表扬，这样他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习数学的兴趣。
　　 2、提供参与的环境条件。
　　 小学生好动，不能长时间地集中注意力，因此教师必须设计和布置适合学生年龄特点的环境和条件。集中学生的注意力，运用教学手段和策略。如我在讲数的组成时，采用分组操作，摆小棒的方法教学，小学生纷纷动手摆，积极性很高学生在愉快的动手操作中掌握了数的组成。给学生提供了参与的环境和条件。运用电教技术创设情境，激发情趣，调动请绪。如：《加减法》这部分教学，如果光凭书中的插图讲很不容易明白，我就把书中的插图制成课件，进行教学，把死的图画变成了动画，让学生经历加减混合的过程。这样学生在愉悦的气氛中掌握了加减混合的算理算法。设疑问难提供参与的环境条件。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情境。新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，系统准确、抑扬顿挫的讲解等，都可以引发学生对数学学习的直接兴趣，所以在课堂教学中，我有目的，有计划地设置适宜的障碍，就引发了学生对知识的求索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习和探索的兴趣。
　　 总之，浓厚的兴趣，积极的情感，坚强的意志是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，小学数学教学必须从素质教育的高度出发，必须注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。培养良好心理素质是一个长期的渐进的过程，不要急于求成。只要教师把真诚的爱献给学生，把全部的精力和热情倾注在课堂教学上，对学生进行持之以恒的言传身教，一定能使学生逐步形成稳定持久的学习情趣和顽强的意志。
　　  
　　

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