浅谈课堂教学板书设计
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摘要：板书是一种使思维视觉化的教学艺术，是教师必备的基本功，是提高课堂教学效率的有效途径之一。板书设计是教师备课和授课过程中不容忽视的环节。精炼、系统、新颖和美观的板书设计不仅是教学艺术的享受，更会对增强课堂教学效果起到事半功倍的作用。
关键词：课堂教学板书设计教学效果
板书是教师在课堂教学过程中，运用文字、符号和图表等形式，在黑（白）板上向学生传授知识的教学行为方式。是一种使思维视觉化的教学艺术，是教师必备的基本功。作为一名教师，在备课过程中，除了做好教学目标设定、教学对象分析、教学策略选择及教学评价标准确立等教学设计外，还要精心做好板书设计。精炼、系统、新颖和美观的板书设计不仅是教学艺术的享受，更会对增强课堂教学效果起到事半功倍的作用。如果说认真备课是达到良好教学效果的基础保障，那么精心设计板书就是提高课堂教学效率的有效途径之一。
一、板书在课堂教学中的作用
板书在教师课堂教学中，以其不可替代性历来被重视并广泛运用。尽管当今社会科学技术高度发达，教学信息技术及设备的应用日益普及，但教师在课堂教学过程中，板书仍是必不可少的，且不会被其它方式所取代。即使是作为现代教育技术的代表多媒体，虽然它具有生动、直观、信息量大、使用方便等优点，但由于其呈现的图像转瞬即过、不便于学生记录和记忆，也很难完全取代板书。这是由于板书具有如下作用。
1. 板书吸引学生注意力，激发学习兴趣，便于学生对知识的感知和记忆。教学是口
头语言、板书语言和体态语言三者的有机结合，授课过程中尤以口头语言为主，板书和体态语言为辅。但在课后，学生在复习和巩固知识时，又以课上记下的笔记（主要是教师的板书）为主，回忆教师讲课时的口头语言和体态语言为辅，且这个内容可以反复看，增强记忆效果。我们还知道，人对外界信息的接受主要是通过听觉器官和视觉器官实现的。实验表明，人脑接收的外界信息，83%以上来自眼睛，同样内容看一遍比听一遍的信息接受量要大1.66倍。由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。并且，我们都有这样的体验，看着教师在黑（白）板上写的过程比看多媒体显示的过程对知识的感知更深刻、记忆得更持久。学生课上看到和听到的，课下看到和想到的，对学生接受知识、记忆知识和掌握知识都是非常有益的。
2.板书凝炼教师教学的精华，承载着高浓度信息。现代社会是信息社会。就课堂教学而言，教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。教师要在有限的课堂教学时间内将尽可能多的知识传授给学生，就必须依据课程大纲要求，结合教材将自己的学识进行“整合”、“浓缩” 、“提炼”，形成板书设计。为此，我们常说板书是一门高度“浓缩”和“精炼”的教学艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝炼而直观的形式把教学内容浓缩起来，在课堂教学过程中展现给学生。精炼的板书设计，可以对授课内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用，不仅极大地丰富了学生的阅读面，还提高了课堂教学效率。
3.板书能直观反映知识间的相互联系，并具有层次感和逻辑性。课堂上教师板书的过程，是随着教学活动的由浅入深、由表及里地不断深入而展开的，它能直观地反映知识点及其之间的联系和逻辑关系。呈现出的板书能清晰地显示本课知识介绍的脉络及其重点、难点和关键知识点，真正达到突出重点、突破难点、抓准关键点的教学目标。精美的板书应当是层次分明、条理清晰、以简驭繁。从而，便于学生对知识的整体把握和思维习惯的养成。
二、板书设计中的“四性”
板书的设计是备课的重要内容之一，是不可缺少的教学环节。板书设计的技巧和效果是教师教学基本功和教学水平的反映。要想提高这方面能力，一是要勤于学习教育教学理论，二是要多向有经验的教师请教、观摩，三是要多多实践、反思、总结。尽管由于学科不同、教材不同、方法多种多样，但笔者认为要想做出精美的板书设计，除了对教学内容进行必要的“整合”、“浓缩”、“提炼”等处理外，还要注意以下“四性”。
1．精炼性
板书要简洁、准确、艺术地表达教学内容，越精炼越好。精炼的内容是板书的特点和要求。这不光是课上时间和版面所限，更是由于板书的特质所决定的。追求板书精炼的过程就是将教学内容化繁为简，以简驭繁的不断概括、提炼的过程。精炼的主要功夫在于教学思想和教学方法的提升，它是教师基本功的充分体现，是通过对知识内容的高度提炼和字词句的高度概括来实现的。但在追求精炼的同时要注意概括准确、用词恰当、通俗易懂，避免产生画虎类犬的错觉。
2. 系统性
教学内容是连贯的，板书展现的教学内容要精而不断、连而不繁。系统的板书能引导学生养成严谨的逻辑思维能力，对知识的前后联系、呼应、演绎过程做到由浅入深、由表及里、循序渐进地认识。版面设计要注意多内容之间的关联性。这是个时空方面的问题，要注意把密切相关的部分靠近书写，即用空间形式的上的接近，反映内容本质的联系；版面在时间上先后出现的内容之间有关联，有些关系密切的内容，因为某种原因，要到后面才能讲到，为此要在前面预先给它留出空位，以便到时候再插进去，预留部分的位置要留的合适，以不妨碍下面的板书为宜。
3．新颖性
新颖、别致的板书布局，能吸引学生的注意力，增进课堂教学效果。颜色鲜艳、样式变化的板书会使学生产生新鲜感，克服视觉疲劳，激发学习兴趣，这是心理学中注意原理的运用。这就要求教师设计板书时在视觉效果上多下功夫，除了采用不同的颜色和变化的字体、字号来强调重点内容外，还要多运用线条符号、方框图、树枝图和图表等形式。力争做到色彩活泼、图文并茂、有条有理、文句精炼。避免整版面大篇幅地文字罗列、颜色单调、布局呆板，甚至是一塌糊涂的板书。
4．美观性
板书设计是一门学问，又是一门艺术，艺术是讲求美观性的。板书设计要在精炼、系统和新颖的基础上，追求整体上的美观性，也就是板书不但要“中用”，而且还要“中看”。字迹俊秀、条理清晰、排列有序、图文并茂的板书会给人以美感，使人在视觉上感到舒适、愉悦，就会像磁石一样吸引学生注视着黑（白）板，跟着教师的教学进度走，将学生带入神圣的知识殿堂；反之，字写得不清楚、字形拙劣、写错别字、板面不洁、纵横排列歪斜、画圆不圆、画线不直等，使学生生厌，不愿看，就更谈不上学习了。这两种情况的教学效果是不言而喻的。可以说，写一手好字、画一笔好图是做好教师工作的绝招。
总之，板书设计是每位教师必须要做的一门学问，又是一门具有创造性的教学艺术。教师除具备流利的口头语言表达能力外，还必须具有高超的板书语言能力，应当重视板书设计的研究和交流，开展相应的现场观摩等教师培训活动，提高教师课堂教学板书设计水平，取得更好的教学效果。
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