浅析校园讲座对理工类大学文化传承的影响
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【摘要】我国高等教育长期过于强调谋生做事、技能学习，大学教育和大学生心理存在着功利化倾向，尤其是理工类院校对技能的强调尤甚。以笔者所在的北京邮电大学为例，通过对理工类大学校园文化传承存在的不足进行分析，用校园讲座的方式对校园文化传承进行带动与弥补，发掘校园讲座对校园文化传承的影响，提升理工类大学学生对母校校内历史文化的了解，加强学生的人文素养与家国情怀，促进校园文化的良好传承。
【关键词】校园讲座;理工类;校园文化
一、北京邮电大学校园文化现状调查
首先我们对校园文化做一个界定，本文所说的校园文化，既包含本校校园内的历史人文文化，也包含校园师生的群体精神文化。
以笔者所在的北京邮电大学为例。北京邮电大学是一所以工科为主的国家“211工程”“双一流”大学。在全校范围内随机发放问卷，收回有效问卷208份，受调查者在读情况统计详见“表1”，覆盖全校文理工各类专业，同时，这组数据可看出北邮工科学生人数之众。
表1 受调查者在读情况统计表
选项 小计 比例
A本科生 153 73.56%
B硕士研究生 45 21.63%
C博士研究生 10 4.81%
本题有效填写人次 208
北京邮电大学虽是一所理工科院校，但仍有着其丰厚的历史文化，通过调查发现，大多数学生对自己校园内的历史与文化了解程度并不充分。对于学校精心设计的4处与学校历史背景有关的景观，63.46%学生表示他们几乎不了解这些景观与历史，200余名受调查学生中，仅有7名学生能全部了解，占比3.37%。
为了调查本校学生的家国情怀、以自身关照社会的志向与追求，问卷设置了以下问题：“想象你步入了工作岗位，你认为努力工作的意义何在？——A为了养活自己;B为了回报父母;C为了实现自我价值;D通过自己的努力，促进中华民族伟大复兴中国梦的实现”。该问题为排序题，我们鼓励学生遵从自己的心意，且匿名形式的问卷在一定程度上保证了数据的真实性。通过这项数据我们不难发现，推崇以自身发展为国家发展尽一份力、以小我实现大我的学生凤毛麟角。这样的结果并不稀奇，我国高等教育长期过于强调谋生做事、技能学习，而对于人格养成与社会责任意识的教育不足。进入21世纪以来，虽然素质教育的呼声愈发高涨，现代教育越来越强调科学与人文的综合，高等教育的目标应该是以提高青年的素质和全面发展为主，但是由于历史积弊，大学教育和大学生心理仍存在功利化倾向，尤其是理工科大学生中普遍存在着知识结构单一、人文素养不足、家国意识不强的现象。
基于此背景，本文希望通过对不同类型校园讲座进行分析，发掘校园讲座对校园文化传承的影响，提升理工类大学学生对母校校内历史文化的了解，加强学生的人文素养与家国情怀，促进校园文化的良好传承。
二、发挥各类型校园讲座的积极影响
（一）思想政治类讲座。高校思想政治理论课作为我国思想教育重要的一环，承担着培养合格的社会建设者和可靠的社会主义接班人的责任，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但学生对于思政课的重要性往往认识不足，关键在于不理解思想政治理论的逻辑与意义、不了解思想政治理论的趣味性。思想政治类讲座应该是课堂的延伸与补充，应利用讲座的优势，变“要我听”为“我要听”，它不是说具有强烈的意识形态色彩的教科书式政治理论灌输的简单重复与拓展，取而代之的是用轻松愉快的方式让思想政治理论入脑入心;但在保证趣味性的同时，思想政治类讲座也不能偏离了思想性与政治性，成为哗众取宠式的小道消息与奇谈怪论的散布台。所以，好的思想政治类讲座对主讲人有着严格的要求。主讲人应该结合现今热点事件进行分析，对当今的一些现象给出自己特色鲜明的观点，思想独立，针砭时弊，做事态度严谨求真，追求真谛，批评式地增加教师的个人见解，更深层次地挖掘社会、政府、国家存在的问题。思想政治教育不等于灌输，尤其是针对开放式的讲座来说，更不能过于理论化、不能照搬大道理;同时尊重学生意见，教给大家一些逻辑思维和独立思考的能力。只有这样，才能发挥思想政治类讲座的作用，对学生的成长成才以及校园文化的传承产生积极正面的影响。
（二）人文素养类讲座。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。然而，人文素养作为素质教育的一项重要内容，在当前高校教育中还十分薄弱，尤其是理工科高校，更多关注的是人才培养的应用性，对大学生人文素养的培育不够重视。因此，应该加大人文素养类讲座的开展力度与质量。（下转第88页）
（上接第74页）人文素养类讲座对高校学生的培养应包括人文修养的教育、诗书礼仪的常识普及、创新创业能力的培养、心理承受能力与坚毅人格的塑造、校内优秀历史文化的延续等各方面的内容。通过人文素养类讲座对学生上述诸多方面的正确引导，促进理工类大学校园文化的良好传承。
（三）科学技术类讲座。高等教育要弱化功利化倾向，绝不是说不注重技能学习，而是要发展科学与人文的综合，培养全面发展的高素质人才。校园科学技术类讲座一方面，通过邀请一些国内外专家学者，就他们的研究方向、研究内容、研究成果、国内外的发展状况及他们的研究思路和方法开展讲座，同时进行交流，对学校科研人才的培养具有很大的意义;另一方面，也能有效培养学生的复合知识结构和创新思维与能力。校园科学技术类讲座具有重要意义与优势，能为营造良好的学术氛围以及富有科技感、技术性的校园文化创造巨大价值。
著名教育家陶行知先生有一句名言：让真的教育成为心心相印的活动，从心里出发，才能打动心灵深处。可见，真的教育旨在打动心灵，启迪心灵。校园讲座作为课堂教学补充与拓展，具有自主性强、覆盖面广的优势，能更好地打动和启迪学生的心灵。要深化校园讲座对理工类院校教育功能的认识，建立健全校园讲座的运行机制，使各类型校园讲座都能发挥其正面影响力，让校园讲座成为理工科院校营造校园文化底蕴和氛围、提高学生人文素质的有效载体。
【参考文献】
[1]王亚萍，郑秋娟.校园讲座对理工科大学生人文素质教育的影响——基于江苏理工学院大学生人文素养讲座的案例研究[J].江苏理工学院学报，2014（3）.
[2]卢元昕，刘建涛，闫华.基于理工类院校校园讲座教育功能的研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（10）.
[3]陈梅.高校思想政治类校园讲座的"大思政"式探索[J].黑河學刊，2015（2）.
[4]唐英.人文科学与人文素质导论[M].成都：西南交通大学出版社，2004.
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