多元反馈在高校排球运动中的应用探讨
来源:用户上传
作者:
摘要：在素质教育不断推进的背景下，当前高校体育工作任务不仅是给学生传授体育知识和技能，还要强化体育教学方法改革，这是一项必须要重视并予以落实的任务。多元反馈是一种结合现代教学论、心理学基础并运用控制论、信息论和系统论原理而建立的一种教学方法，将其运用到高校排球运动中，可以使学生全身心投入到排球运动之中，从而实现教学效果最优化。
关键词：多元反馈;高校;排球运动;应用策略
多元反馈教学法是一种有助于因材施教、符合现代教育理念的新型教学方法，将其运用到高校排球运动中，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能提升学生的排球课程学习动机，充分发挥学生主体能动性，对于学生学习任务的完成率以及明确度有一定的促进作用。在本文中，笔者就如何在高校排球运动中应用多元反馈从而提升课堂教学效益展开探讨。
一、多元反馈教学法的内涵分析
多元反馈教学法就是结合心理学基础、现代教学论并运用控制论、信息论和系统论而建立起来的一种具有综合性的教学方法，是一种类似树状结构式、非灌输式的教学方法。在课堂教学过程中，学生和教师在双方协作与和谐宽松的教学氛围下互相学习，采取的是“三为主”教学原则，即以训练为主线，以学生为主体，以教师为主导。教师根据教学内容引导学生完成创造性、系统化学习。在学生与教师甚至是师生之外的，如多媒体、教材等多个属性之间通过人的听觉、触觉、视觉等多元素信息刺激的互相作用从而传递信息的一种多向教学法。
二、高校排球运动中多元反馈教学法的应用策略
（一）促进师生之间的交流互动
在高校排球教学中应用多元反馈教学法，必须要体现出信息的多向传递。在传统的高校排球教学中，教师一直视自己为中心，将学生看成是无条件服从的被管理者和被教育者，师生之间处于零互动状态。而多元反馈教学法的应用需要打破这一局面，教师如果想要发挥多元反馈教学法的应用价值，必须要积极推行教材和学生、学生与学生、学生与教师之间的多元反馈，这样不仅有利于学生排球学习兴趣的激发，实现学生学习积极性的提升，还能促进学生与教师之间的交流与互动，缩短学生与教师之间的心理距离，从而营造和谐宽松的排球教学氛围。所以，体育教师在排球教学中要适当放低自己的姿态，将自己放在与学生平等的位置上，尽可能参与到排球运动中，和学生打成一片，使学生放下戒备、紧张等不良的情绪和心理，全身心投入到排球运动之中。与此同时，这样也可以帮助体育教师全面、及时了解并掌握学生的排球学习状态，从而有效把控排球教学过程，尤其是对于学生存在的薄弱环节，可以通过多元反馈的应用，促进学生反复练习和巩固排球技术知识，从而获得更高的教学效果。
（二）不断优化排球技术教学过程
作为一种科学的教学手段，多元反馈教学法能够实现体育教师对排球教学质量的及时反馈，从而提升排球教学信息传递的准确性和传递效率，而且还能不断提升学生的排球动作规范性和正确性。所以在排球运动中应用多元反馈教学法可以不断优化排球教学过程，及时修正和学生的排球学习动机，使学生始终保持对排球学习的主动性和积极性。与此同时，应用多元反馈教学法，不仅要求教师有选择性地运用传统教学手段，还要善于运用新型教学手段，如多媒体教学手段，從而实现动觉、听觉、视觉等多领域的信息反馈，促进学生在排球学习上的多方位互动和交流，使学生及时发现自己在排球学习上的不足和优势，在动态化的反馈和学习中不断提高自己，获得进步。除此之外，多元反馈教学法的应用需要体育教师准确定位自身的角色，在教学中更好地扮演学生的引导者和课堂教学组织者的角色，教师应当尽可能多地赋予学生学习主动性和自主权，让学生做自己的主人，促进学生学习主体性的充分发挥，这样有助于激发学生的学习潜能，是排球教学效率得到可靠的保障。
（三）创新并完善排球教学评价工作
在高校排球教学工作中，体育教师实施的教学评价通常是一种终结性评价、单向评价。这种情况下，教师对学生排球学习过程的监控明显存在不足，缺乏有针对性的教学反馈。在高校排球运动中应用多元反馈教学法，体育教师在教学过程中必须要适时评价、适当评价，及时总结学生在排球运动中遇到的问题，在这个基础上不断优化排球教学方案，尽可能实现终结性评价、形成性评价与过程性评价的有效结合。与此同时，应用多元反馈的教学过程实际上就是师生互动的额过程。换言之，是师生相互评价、教师自我评价和学生自我评价的过程，所以有助于开展排球技术的评价工作，促进排球教学质量的全面提升。
三、结语
综上所述，相对于常规的教学方法，多元反馈教学法的运用对于学生排球技术水平的提升具有显著成效，这主要是因为多元反馈的运用能够在一定程度上提升学生的学习动机、活跃课堂教学氛围，能够发挥学生的主体地位。高校体育教师要清楚认识到多元反馈的优势并对其价值进行深入挖掘，将其效能充分发挥出来，促进教学质量的全面提升。
参考文献
[1]李彩娥.多元智能理论指导下的排球教学对学生人际关系的影响[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2011，23（03）：320-323.
[2]凌齐，韦岳宏.高校体育专项生课外实践训练创新模式研究——以广西民族大学气排球专项为例[J].运动，2016（09）：88-89.
[3]程丽艳，程斌.控制反馈技术在排球教学中的运用与思考[J].吉林体育学院学报，2007（02）：116-117.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14735898.htm
