高校图书馆传统文化阅读推广团队素养构成研究
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作者:王丽娟 韩梅花 宁圣红
关键词：高校图书馆;阅读推广团队;阅读推广素养
摘 要：传统文化阅读推广是高校图书馆的传统使命和时代责任。文章结合全国各高校图书馆的阅读推广案例，从阅读推广专业素养、传统文化素养两个方面探讨了传统文化阅读推广团队素养的构成体系，以期推动高校图书馆阅读推广工作的持续开展。
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2022）03-0050-04
中华优秀传统文化博大精深，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养[1]。近年来，国家大力倡导传统文化的传承和创新，自2017年起实施中华优秀传统文化传承发展工程。2021年4月，中共中央宣传部印发了《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》，绘制出未来五年的传承工作蓝图。2021年7月，中国图书馆学会发布了关于开展“激活经典 熔古铸今――《中华传统文化百部经典》宣传推广活动”的通知[2]，号召各级各类图书馆联合开展活动。在这样的大背景下，高校图书馆围绕“立德树人”这一根本任务，积极开展中华优秀传统文化阅读推广工作，既是传统使命，又是时代责任。
1 高校图书馆开展传统文化阅读推广的必要性
传统文化经典是中华优秀传统文化的积淀和载体，大学生应成为传统文化的继承者和弘扬者。相关调查显示，当代大学生的传统文化经典阅读现状不容乐观[3]。大学生倾向于阅读与自身专业或就业相关的内容，以及一些文学经典读物，碎片化阅读、浅阅读等阅读方式影响了他们的阅读深度。很多大学生对为什么读经典、读什么经典、如何读经典无准确认知。范跃华针对高校教师和全日制在校生开展的问卷调查显示，有26.98%的人认为中华传统文化正在消失，有7.94%的人认为传统文化学习限制了其专业知识学习，影响了其实验科研进展[4]。基于大学生的阅读现状，高校图书馆应加大对传统文化经典读物的推广力度，发挥经典阅读对大学生的文化引领和价值引领作用。
2 高校图书馆传统文化阅读推广团队建设的研究现状
阅读推广团队是推广活动的主体，目前专门研究高校图书馆传统文化阅读推广团队的文献不多，研究者一般仅在总结推广活动的经验、问题时提及相关内容。唐维在总结湖南科技学院图书馆开展瑶族文化保护传承工作的实践时指出，要提升阅读推广人的民族文化素养和学科专业素养，加强专业队伍建设[5];杜永华认为，很多馆员缺乏传统文化经典阅读知识，对文化自信的价值理解缺乏深度，导致阅读推广不能向纵深发展[6];周芳以河南中医药大学图书馆为例，指出要给予学生在传统经典阅读内容和方法上的专业引导[7]。团队的阅读推广素养对活动开展的成效有重要影响，笔者结合全国各高校图书馆的阅读推广案例，探讨了传统文化阅读推广团队成员的素养构成体系。
3 高校图书馆传统文化阅读推广团队成员素养构成体系
阅读推广团队成员在开展传统文化阅读推广的过程中除要具备阅读推广专业素养外，还要具备一定的传统文化素养，如图1所示。
3.1 团队成员的阅读推广专业素养
3.1.1 团队成员的职业素养。阅读推广团队成员的职业素养包括职业道德和职业能力两个方面。所谓职业道德就是阅读推广团队成员需要在推广活动中保持服务自觉[8]，认同和热爱传统文化阅读推广事业。同时，团队成员要有责任感和使命感，明确推广责任和义务，乐于奉献，乐于分享。所谓职业能力就是阅读推广团队成员需要在掌握图书馆学、信息科学等学科理论的基础上，具备以下职业能力[9-10]：一是信息管理能力。阅读推广团队成员需要了解馆藏文献资源、馆内外多种数字资源，积极运用线上线下多种渠道，及时获取信息，并对信息进行分析、整合。团队成员应主动挖掘学校及图书馆已有的资源，通过多种渠道向读者推送。曲阜师范大学依托孔子故里的历史文化资源优势，打造了“国学修养”必修课和“传统文化类”选修课两大课程模块，开设了《儒家人生与道家智慧》等近30门校本课程[11]。团队成员对这些信息的及时关注、主动推送，既能增强师生对校园文化的认同，又能传承地域文脉，推广传统文化。二是信息服务能力。阅读推广团队成员需要深入调研读者的阅读需求，根据他们的阅读兴趣、习惯和个性化需求，结合他们的阅读水平，提供相应的信息服务和支持。例如，2013年同济大学宣传部与图书馆共同创建了同济大学“闻学堂”。“闻学堂”包括“闻学讲堂”“闻学展堂”“闻学知行堂”等五个服务模块，通过讲座、展览、专题课程、技艺体验、交流研讨等方式，为学生提供文学、美学、艺术、科技等多元化的传统文化信息服务，使传统文化得到全景式的展示和推广[12]。三是自我成长能力。团队成员在提供服务时应保持自我成长的内在动力，通过参加线上线下培训、团队内外交流等方式，学习阅读推广的理论知识，掌握先进的推广理念，分析总结推广实践，提高自身的服务意识和服务能力。
3.1.2 团队成员的阅读推广素养。阅读推广团队成员的阅读推广素养包括阅读素养和推广素养两个方面。所谓阅读素养就是团队成员要热爱阅读，具备良好的阅读能力，掌握多种阅读方法，对多种传统文化资源具备良好的理解、评鉴能力，能够选择经典、优秀的内容进行推广。推广素养包括读者意识和推广能力。读者意识主要指阅读推广团队成员从读者角度出发，以满足读者需求为己任，以读者需求为指导方向开展工作。脱离读者需求的阅读推广无法实现预期目标。阅读推广能力包括但不限于以下几个方面：一是阅读指导能力。团队成员要在对阅读内容和读者阅读能力等充分了解的基础上制订合理规划，激发读者的阅读热情，提高其阅读效率和技能。例如，南京大学图书馆2014年实施“悦读经典计划”，邀请各专业资深教授编撰《南大书单》，在此基础上确定推荐书目，开展阅读辅导服务，并设置经典研读课程，开设小班授课，引导学生选择合适的阅读内容，掌握科学的阅读方法，吸引了大批学生品读经典[13]。二是策划组织能力。在阅读推广活动中，选定目标与主题，确定活动参与人员、活动内容，进行活踊方诠婊和任务分配，获得经费及其他支持，以及总结、反馈，都需要团队成员具备一定的策划组织能力。例如，2017年北京师范大学图书馆利用本校民俗学的学科优势，积极策划和组织了“二十四节气”中华传统文化阅读推广活动，活动内容包括在微信公众平台开辟线上微读书专栏，开展绘画、文学与摄影作品展及实体书展，把征集到的作品制成手绘明信片、有声书签等，多元立体化的活动取得了良好的推广效果[14]。三是沟通协调能力。团队成员应掌握一定的人际交往技巧，能够与他人进行有效沟通和协调。在与读者沟通方面，团队成员应积极获取读者的阅读感受和需求，即时反馈，协调改善活动流程。在图书馆内部沟通方面，团队成员应及时沟通，并加强与图书馆参考咨询部、技术部等相关部室的沟通，形成阅读推广的联动机制。在与校内人员和机构沟通方面，团队成员应积极挖掘校内与传统文化有关的专业人才资源，并联合宣传部、校团委等校内机构开展活动。在与校外人员、机构沟通方面，团队成员应通过与图书供应商、数据库商的沟通，获取更多资源信息;通过与公共图书馆、博物馆、出版社的沟通，了解相关活动的动态。例如，南京审计大学图书馆自2018年推出“得一真人图书馆”活动，读者与真人图书面对面直接对话，即时交流，双向沟通，分享读书心得等，展现了活动参与者良好的沟通协调和应变能力[15]。四是写作宣传能力。编写能抓住读者心理的阅读推广导语，编辑合适的阅读内容，对活动进行分析总结，都需要团队成员具备良好的语言表达能力和宣传能力。例如，2018―2019年海南医学院图书馆开展了“月读・阅读・悦读”经典名著阅读推广活动，阅读推广人员针对大学生读者碎片化阅读的特征，根据图书内容和阅读指导计划，编写出篇幅简短、重点突出、语言生动的阅读材料，激发了读者的阅读热情，提高了他们阅读经典原著的兴趣[16]。五是营销创新能力。团队成员应借鉴营销学理念，注重阅读推广品牌的打造，使读者获得参与感、成就感，以增强读者黏性[17]。团队成员要大胆创新，开展多种营销推广活动，或以读者需求为导向，进行个性化的“精准营销”[18];或利用虚拟现实、人工智能等技术，提供沉浸式体验，进行“体验式营销”。杨玲在总结滁州学院图书馆阅读推广活动时指出，由于阅读推广人员营销能力较差、营销理念偏差及在活动策划中墨守成规等，导致出现读者参与面不广、活动创意不足等问题[19]。广州城市职业学院图书馆在汉服文化推广活动中通过设置汉服体验区，让师生试穿汉服，引导他们从触觉、视觉等角度体验汉服文化的魅力，获得了师生的一致好评[20]。六是数据挖掘能力。在大数据环境下，阅读推广团队应吸收具有大数据思维和技能的人员加入，提升整个团队的数据素养，准确把握大数据的特征，有效获取、挖掘、分析和解释阅读推广的相关数据，更好地把大数据技术运用于阅读推广活动。陈博涵等采集了大连理工大学图书馆2018―2019年全部读者的借阅数据，对这些数据进行了整理、加工、挖掘和分析，总结了读者的借阅行为规律，并据此提出了针对各年级和各类推广内容的阅读推广策略[21]。
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