高职院校新生角色转换初探
来源:用户上传
作者: 游庆春 刘一卉
摘要:高职大学新生进入了陌生的大学学习环境、进行全新的人际交往环境,心中必定产生迷茫、失落和困惑,诱发不同程度的心理和学习问题,影响高职大学生健康成长和成才。高职大学新生存在的问题愈来愈来凸显,成为高职教育和管理中亟待解决的问题,高职教育工作者必须创新管理方式,开展有效地丰富多彩的新生入学教育,使每位新生积极调节心态,健康成长为一名优秀的职业人才
关键词:高职新生 角色转换 心理调适
为了深入了解新生的基本素质,帮助新生更好地适应大学生活,有针对性的开展各项教育教学活动,引导高职院校新生成功转变角色。笔者制定了《新生素质调查问卷――让我们来了解自己》,对某职业技术学院新生进行了一次全面的问卷调查。
一、问卷调查具体情况。
本次调查共发放调查问卷120份,收回有效问卷85份,回收率大于90%。具备了全面调查09级高职新生实际情况的客观条件。本次调查从生命色彩、家庭档案学习和成长进行时等三大方面的内容进行了深入的调研。
二、问卷调查情况汇总分析
1、个人身体状况调查项
在调查的85位新生中,其中8位同学为80后,其他同学均为90后。全班同学平均年龄为18岁,身材均标准,其中38位同学视力佳,47位同学是近视眼。同学们普遍对自己的外型持有自信,大部分的同学性格外向。
2、家庭状况调查项
约82%的同学能详细清楚父母的具体情况。约5%的同学家庭收入高,20%的同学家庭收入中等,75%的同学收入低。但是,只有43%的同学了解自己的祖父母情况。这表明,大部分的同学关心自己的家长,清楚自己小家庭的经济状况,但小部分的同学自我意识强,忽略了关爱自己的祖父母。
3、学习和成长进行时
调查中发现,有8位同学来自职业中学,而其他同学均来自于普通高中。同学们所喜欢的老师的六大特征包括:有责任心,有关爱心,教学水平高,师德好,有幽默感,和蔼可亲等。约96%的同学都喜欢目前大学的老师,能找到同学中学习的榜样。同学们渴望的事情按照所填内容人数的多少前后依次排序是:
a. 渴望能在将来的社会生活中获得成功,但没有具体的目标
b. 渴望家人能够健康幸福
c. 希望能挣钱孝敬父母和家人
d. 希望能学好专业,说出流利的英语
e. 希望能有美好充实的大学生活
同学们共同苦恼和气愤的事情包括:
a. 性格不够坚韧和勇敢,做事缺乏毅力
b. 成绩不佳,高考失利
c. 觉得自己底子太薄,学习方面感到自卑
d. 现阶段没有找到适合自己的学习方法
另外,在阅读书籍和欣赏影视作品这一调查问题部分中,每位同学都有自己喜欢的名家作品,并能从其中汲取营养。
新生表现出极大的主动性和自觉性。他们读大学的目的很明确,62.4%的同学认为学习能实现自我价值。97%的同学对现在的学习采取主动或比较主动的学习方式。有80.72%的同学认为入学后最迫切的愿望是获得更多的专业知识。24.52%的学生希望能学习到本专业以外的技能。
4、生活卫生习惯
86%的新生有较好的卫生习惯,作息时间规律。但76%的新生没有早起习惯,这很不利于养成晨读的习惯。生活花销方面,新生的月平均花销为400元,主要用于购买学习用品、日用品、水果及零食。
三、学生基本素质的综合评价
这次问卷调查从整体上客观的反应了09级高职新生的基本素质。从数据显示来看,09级高职新生在文化学习、感恩理念、心理适应、身体素质、生活能力等五个方面所表现出的整体素质是比较高的,但我们也要看到,高职新生并未成功地进行角色转变,在高职大学生活中有不同程度的不适应现象,主要表现在以下方面:
一、学习策略方面
60%的同学具备学习的激情,但对于自己选择的专业并没有深刻的认识和了解,也没有掌握专业的学习方法。
二、心理调适方面
34%的同学在入校时有较强的失落感和自卑感,认为自己没有达成父母望子成龙、望女成凤的心愿,辜负了父母和中学老师的期望。他们认为进入职业院校是一种挫折。44%的同学感到困惑和迷茫,他们不清楚职业院校和本科院校的区别,对自己的职业规划也无从所知。12%的同学则感到轻松,他们认为经历过高考后,可以享受轻松地大学生活。
三、生活习惯方面
63%的同学是首次开始集体生活,高职新生在与人相处这方面经验薄弱,没有为室友考虑的意识。
四、高职新生转换角色的对策
1、举办“迎新”活动,建构团体意识
高职新生入校,可以举办了一系列“迎新生”活动,如篮球比赛、运动会、迎新晚会、迎新技能节等,帮助高职新生建构团体意识。笔者发现,在竞赛中,原本对彼此漠不关心的新生们迅速团结起来,凝聚成一股集体向上的力量。
2、进行“心理”普查,建立心理档案
高职新生在进入大学校园后,往往缺乏与人交往的经验,不会独立生活,不知道如何与人沟通,不懂交往的技巧和原则。在经历多次交往上的失败后,出现恶性循环,甚至导致自闭,造成心理上的不健康。新生一入校,我校就进行了心理状况普查,对有心理隐患的学生建立档案,进行“一对一”的心理访谈和辅导。同时,我系针对高职新生出现的心理问题, 安排了相关“入学教育”,举行了系列讲座,逐步帮助学生完成由高中生向高职大学生的心理角色转换。
3、做好职业生涯的规划和就业指导
调查显示:有80.72%的学生为将来的就业问题担心。现在我国高校毕业生实行的是双向选择、自主择业的就业政策,国家只是在宏观上进行指导。毕业生的大量增加和就业岗位稀缺之间的矛盾日益突出,使大学生就业难成为高校中比较突出的问题。另一项调查结果显示,新学伊始,93%的学生学习比较主动,有71.3%的同学希望学好本专业的技能,有24.52%的同学希望能拓展自己的专业技能。如何树立正确的学习目标,激发同学的学习积极性,在以后的工作中显得尤为重要。
随着社会竞争的越来越激烈,学生体会到就业的压力越来越大。而城乡教育的区别导致素质教育发展的不均衡,使得相当一部分农村来的高职新生在城市学生面前觉得自己见识浅薄,没有特长,从而感到迷茫。对于农村来的在学校占多数的高职新生,建议教导他们调整心态,学会发现自己的长处,适当降低自己的希望值,懂得低姿态学习的道理。针对学生对专业认识肤浅和兴趣爱好容易转移的特点,对高职新生加强专业教育是必不可少的,确立“学一行、爱一行、钻一行、精一行”的专业理念,明确学习目标,提供学习动力,学会主动克服各种学习困难。同时邀请知名的企业专家做报告,做专业前景分析和专业介绍,增强学生的兴趣。
五、对于新生工作的一些思考
1、关注心理教育
近年来,大学生中存在心理问题的学生比例越来越高,特别是贫困大学生,既要面对竞争的心理压力,又要直面经济贫困的心理压力。这些使他们成为心理疾病的"高发群体",因此我们必须加强对大学生特别是贫困大学生的心理健康教育。关注贫困大学生的内心世界,将认知调整和行为指导相结合,完善自我意识,培养具有内在价值感的自尊心。许多贫困大学生存在着既自尊又自卑的心理矛盾冲突。因此,要培养具有内在价值感的自尊心,必须完善自我意识,即要有正确的自我认识、良好的自我体验和有效的自我控制。为此,可以开设一系列的心理讲座,重点放在健康人格和情绪调节教育上,帮助贫困学生形成对贫困的正确认识和健康心态,培养他们的健康人格。不仅如此,我们还要对"富裕"生进行积极的引导,积极倡导艰苦朴素、艰苦奋斗,并把这种精神运用于学业生涯之中,提高大学生各方面的素质。
2、要积极应对就业压力,为学生就业做好各项服务工作
我们要充分认识就业工作的重要性。要切实树立“三个一切”的理念(一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生),而关心帮助大学生就业是"三个一切"的最好体现。我们要重视学生就业指导和就业服务工作,要把职业教育与就业指导结合起来,加强学生就业指导工作的力度,把就业观教育贯穿到三年的学习生涯中
3、对新生学习重点的引导。
新生目前面临的最大困扰就是学习的问题。这其中从中学到大学,学习的内容及方法的改变是一个明显而关键的变化。因此,要针对这种变化情况,有目的、有步骤地引导新生适应新的学习,迎接新挑战,完成各项学业任务。
我们相信,只要新生们拥有美好的信念,抱着科学、客观、实事求是的态度对待自己的学习、工作和生活,他们将会很快适应高职生活,成功完成角色转变,并取得骄人的成绩,愉快度过美好的高职大学时光。
(作者单位:湖南岳阳职业技术学院)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/5/view-1374871.htm
