论新时代大学生健康人格养成途径

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　　摘 要：高校思想政治课对于新时代大学生健康人格培养意义重大。本文从健康人格的评判标准出发，阐释了新时代大学生的人格特征，指出了新时代大学生人格培养的紧迫性。通过加强高校思想政治课对新时代大学生健康人格的培养，修正新时代大学生存在的人格缺陷，提出可操作性的建议。
　　 关键词：高校思想政治课;新时代大学生;健康人格
　　一、新时代大学生健康人格存在的缺陷
　　 新时代大学生具有思考中怀疑、自我意识为中心、过于张扬及强烈的表现欲等人格特征[1]。他们大多数具备了健康的人格。但是，也有一部分人在某些方面存在着不同程度的问题。
　　 （一）具有思考中怀疑的个性
　　 改革开放40年为我国经济带来飞速的发展。现代教育思潮与传统教育观念发生了强烈冲突，对于新时代大学生来说，处于由不成熟向成熟发展的阶段，在化解新观念与旧思想的矛盾过程中，他们喜欢一边思考一边怀疑，并不是采取全盘接受的态度。要想使新时代大学生获得正确的知识信息，在新思潮的冲击下做到传统与现代的正确结合，需要对他们的人生观、价值观、道德观进行重新定位。
　　 （二）自我意识为中心
　　 “自我意识为中心”是新时代大学生思想品德中最突出的问题。只看到和想到自己的利益和感受，很少考虑别人，只希望别人关心照顾自己，很少去关心照顾别人。新时代大学生有着自己的思考方式和行为方式，相对独立性影响着他们的学习生活，以及处理人与人、人与社会的关系方式，他们很大程度上是依靠自己的能力去处理各种矛盾，减少了对社会生活的某种依赖性。因此，新时代大学生普遍擁有强烈的自尊、自立和自强的性格。
　　 （三）过于张扬和强烈的表现欲
　　 我国宏观经济处于新常态，新时代大学生越来越觉得自我推销的重要性。处在大学这个思想活跃和激情澎湃的环境里，其开放性容易助长个性的张扬。新时代大学生抓住每个展示才能的机会和条件，时刻准备着在这个充满着机遇与挑战的社会脱颖而出，实现自身的价值。过于张扬和强烈的表现欲，是新时代大学生在实现自我价值的渴望和现代社会大环境的双重作用下，突出表现出来的一种个性。
　　 二、培养新时代大学生健康人格的紧迫性
　　 新时代大学生正处于人生修德、求知的重要阶段，他们是传承科学知识的主体，是实现中华民族伟大复兴的新生力量，是否具有健康人格是新时代大学生成才的基础，也是我国高等院校一项具有深远意义的战略任务
　　 （一）培养新时代大学生健康人格是社会发展的需要
　　 21世纪的优秀人才，必须是德才兼备。在激烈的竞争中要想脱颖而出，仅有一个好成绩是远远不够的，现代社会呼唤新时代大学生塑造一种现代化的、健全的人格结构。一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的品格，则更难以成就事业。我们都知道，世界五百强企业的用人标准非常相似：德才兼备者，高薪聘用;有德少才者试用;有才少德者决不用。可见，“成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着极为重要的作用。”[2]
　　 （二）培养新时代大学生健康人格有利于知识的积累
　　 人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人、培养人，知识积累是为培养人服务的。如果一个人人格健康，那他的各个方面都会趋向健全。一个人有良好的心态，学习起来也会思路开拓，聚精会神，学习的效率也会提高。调查显示，同等智力水平的人，学习成绩并不相同，这种差异是由于人格差异造成的，说明人格特征对学生的学习成绩起着积极的作用。重视知识灌输，轻视人格培养，那么所谓的知识可能会变成争名夺利的武器，危害社会的工具。
　　 （三）培养新时代大学生健康人格有利于个人的全面成长
　　 新时代大学生年龄一般在20岁左右，正值青年期，是人格形成的重要时期，也是人生发展的关键时期。这是新时代大学生自我意识和知识智慧的增长期，是确立人格品性、培养道德责任感、促进身心健康与人全面和谐发展的最佳时期，是走向独立生活、自主决定生活道路的时期。这个时期进行的如何，将直接影响到他们走向社会以后的适应问题。新时代大学生健康人格的塑造对其身心健康的维护与增进、个人潜能的开发、活动效率的提高和社会适应能力的增强都起着积极的影响作用，是新时代大学生能够健康成长与成才的保证。
　　 三、新时代大学生健康人格培养的途径
　　 （一）加强校园文化建设，形成良好的育人氛围
　　 净化校园的软硬环境是改进高校思想政治课的切实保障[4]。创设良好的育人环境，重视校园的文化建设，在环境方面熏陶学生的思想，规范学生的行为。良好的校园文化对新时代大学生人格的养成具有激励作用、导向作用。人格的培养离不开学校开展的各项活动，学校应根据不同专业的学生积极开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，如专题讲座、文体活动、经验交流，爱国纪念日等等，把德育和智育有机结合起来，使新时代大学生思想道德素质和科学文化素质协调发展，寓教育于文化活动之中。“让学生知道什么该做，什么不该做，什么是社会倡导的，什么是社会反对的，明确是非，掌握准则和规范，逐步形成健康高尚的人格。”[5]
　　 （二）理论与实践结合，增强思想政治课的说服力
　　 高校应结合本地特点，积极开展新时代大学生社会实践活动。一是建立稳定的新时代大学生社会实践基地。思想政治教育课的效果不好、除了教学内容枯燥与社会现实相脱节。在教学方法上，忽视实践教学环节也是重要原因。忽视实践基地建设是高校思想政治课的一大弊端，许多生活中存在的思想问题并非只依靠知识灌输来解决，需要学生深入社会，身临其境亲自实践才能真正学到方法，解决思想问题 [6] 。二是激励新时代大学生学习的自主性。从“让我学”转向“我要学”，使理论与实践统一起来，激发对社会的责任感，升华自己的人生价值。研讨式是学生在教师的指导下，师生之间双向交流的教育教学方式，它将单向灌输变为双向交流，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，给每个学生提供了自我表现展示才华的机会，有力地克服了厌学情绪，增加了思想政治教育课的活力、吸引力、凝聚力。 　　 （三）发挥榜样力量，提高思想政治课的教学魅力
　　 毛泽东说：“榜样的力量是无穷的。”教育主体的自身素质在思想政治教育中发挥着十分重要的作用，教育者的教学魅力决定着教学质量，他的一言一行都是学生学习的榜样 [7]。教育者应该具有以下五大教学魅力：
　　 1、引路领航的理论魅力
　　 教育者要抓住理论根本，绝不允许以枯燥的教条和既定的结论来强制受众，而应该以深刻的理论去展示逻辑与现实的高度统一。新时代大学生正处于逻辑思维迅速发展时期，热衷于理性、追求真理是他们心理发展的本质特征和内在驱动力。我们的教育是否具有理论的征服力，取决于对基本概念和观念自身的逻辑发展和展开，并且使理论逻辑的展开与新时代实践经验的升华相一致[8]。作为一名思想政治教育者，在理论上必须深入透彻，使所讲授的理论达到深刻归真的哲学境界，以坚实丰厚的理论功底和令人叹服的逻辑力量去为学生的未来引路领航。
　　 2、引人入胜的知识魅力
　　 作为一名思想政治教育者，必须具有运用扎实的马克思主义基本理论知识解决现实问题的能力，因此教育者要想把学生真正拉回课堂必须有准确丰厚的知识蕴涵，用知识和实践的力量去打动学生。以人文知识为基点解读政治理论，以社会热点问题为契点活用政治理论，以生存和发展知识立足点启悟学生心灵，以自然科学知识为标尺纠正学生思维，思想政治教育者只有潜心向学，努力拓宽自己的知識视野，才能以广博的知识和经验去打动和激励学生，达到较高的“知识境界”，创造自己的教育魅力。
　　 3、艺术萦绕的方法魅力
　　 “思想政治教育”课教学要想摆脱由来已久的“枯燥”氛围，教育者必须用充满美的艺术形式来改造相对枯燥的内容。一次好的思想政治理论教育教学，应当语言流畅、充满节奏美、内容丰富多彩、生动形象、充满文学美、板书与课件重点突出、相互映衬、充满和谐美，教师仪表大方、动作优雅。只有这样的教师才能以超强的吸引力、震撼力、陶冶力和提升力吸引学生的眼球，抓住学生的思维，使学生在情理美的享受中被带入一个崇高而完美的精神境界。
　　
　　4、直击心灵的人格魅力
　　 调查显示，在思想教育教学过程中，教育者的人格魅力会对学生产生巨大的影响，直至影响他们终生的思想行为。思想政治教育教学从来不是也绝对不是枯燥的理论说教，它更应该是教育者理想、信念、情操和精神境界等全部人格力量的全真外现。因此，这就要求思想政治教育者不仅要有能引路指航的理论功底、引人入胜的知识背景、活灵活现的艺术境界，而且要有强烈的能够直达受教育者心灵的人格力量。思想政治教育者要想提升学生的精神境界，他自己首先必须是思想政治理论的践守者和高贵人格精神的示范者，他必须要有资格去做一面为他人做鉴的镜子。因此，在课堂上他不仅仅是一名教师，更应是一个勤奋求是、团结创新、与人为善、大公无私的人格楷模。
　　 5、端庄大方的形象魅力
　　 形象魅力是“凝聚力、创造力、竞争力、物力、财力、国力以及社会持续发展的原动力”[9]。对于人的形象而言它是一个人留给他人的印象，这种印象在不自觉间会对周围的人产生影响。尤其对于思想政治教育者而言，他的形象是否为学生接受和欣赏直接决定着思想政治教育者的成效，多数新时代大学生对教师的形象是十分在意的，对于思想政治教育课而言他们更喜欢服装美观得体、举止优雅大方、表情和蔼可亲、仪态端庄大方、语言风趣幽默的教育者，他们甚至认为这样的教育者是值得信任的。因此，思想政治教育者在做好学问的同时应该塑造自己良好的形象，这不仅为己更是工作的需要。
　　 新时代大学生健康人格教育是一个国家教育工作的关键环节。一个知识丰富但人格不健全的青年是难以承担建设国家的重任的。因此，高校思想政治教育工作的当务之急就是改进高校思想政治课，使之适应当今新时代大学生的心理现状，从而深刻剖析他们的人格缺陷，制定切实可行的教学计划，研究实际高效的教学方法，为国家的未来培养真正的栋梁之才。
　　[参考文献]
　　[1] 邵轶铭.新时代大学生人格培养及教育对策[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2010（3）
　　[2] 王小波.关于对新时代大学生进行人格教育的思考[J].黄河水利职业技术学院学报，2005 （4）：54.
　　[3] 付俊贤，李选良，兰星俊.新时代大学生人格素质教育的思考[J].渭南师范学院学报，2008（11）： 23-26.
　　[4] 张群. 贴近学生思想，创建和谐校园―浅谈新时代大学生思想政治教育的创新[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008：30-3.
　　[5] 姜雅净.新时代大学生思想政治工作的特点、问题和对策研究[J].教育探索，2008：3.
　　[6] 吴守良.论素质教育与人格塑造[J].杭州商学院学报，2004（4）：26.
　　[7] 苑素梅，王志岗.试论高校思想政治教育者的教学魅力[J].岱宗学刊，2010：14-1.
　　[8] 陈秉公.创造“思想道德修养与法律基础”课的教学魅力[J].思想理论教育，2007（10）：10.
　　[9] 徐国定.形象学[M].海口：南海出版社，1998：96.
　　（作者单位：衡水学院，河北  衡水   053000）
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