地方高校技术技能型人才培养教学改革与探索

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　　摘要：随着教育改革，的深化，现代化教育体系不断完善。地方本科院校作为为社会输送人才的主要场所，要重视人才培养，明确社会需求，及时转变人才培养方向。针对这一问题，立足地方本科院校，分析了目前地方本科院校教学的现状，探讨地方本科人才培养的教学改革方法，希望通过调整培养方案、重组课程等方式培养出更多技能型人才。促使地方性本科院校更好地发展。
　　关键词：地方本科院校 技术技能型 人才培养 教学改革
　　中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）16-0028-02
　　我国的教育战略性方针指出，需要对高等的教育结构进行调整，其中强调了关注现代职业教育的发展。在新时代，地方性本科院校更要重点关注转型问题，转向现代职业教育，学生的培养模式也要发生相应的改变，要积极和企业融合、对接。学校以培养专业化的人才为目标，适当减少学术内容，明确企业的实际需求，培养出更多的技术技能型人才。在当前高等教育从之前的精英式转变到大众化的大背景下，地方性本科院校培养技术技能型人才是当前社会的需求，也是各高校错位发展的需要，是提高学生就业率的需要。
　　一、目前地方本科院校教学的现状
　　当前地方本科院校的教学存在诸多矛盾，如学时和教学量、培养的人才与社会需求，这些因素综合起来，导致教学效果不佳，无法实现人才培养目标，下文将具体分析。
　　（一）学时与教学量
　　现代职业教育最主要的目标是培养技术技能型人才，满足社会生产第一线的需要，这要求学校减少理论课，增加实习、实践课程。随着科技的不断进步，许多学科专业的知识、技术都在更新，而企业的用人标准也越来越高，要求学生掌握丰富的专业知识，这导致地方本科院校的学时与教学量之间产生矛盾。在保证培养学生专业能力的基础上，教师要优化教学内容[1]。
　　（二）实践基地实验设备、设施不足
　　一些学科专业比较特殊，在管理上存在困难，且能够实习的单位较少，学校与企业又难以维持长期合作的关系，造成实践性强的专业，实践基地变动性比较大。除了这一点，部分学校资金不足，在实验室建设上没有投入足够的经费，存在实验设备及设施不完备的情况，如此种种限制了学生的实验操作，不利于培养他们的实践能力，使实践教学的收效甚微[2]。
　　（三）人才的培养与社会的实际需求不一致
　　目前的就业市场，毕业生难找工作，企业所需要的技术性人才招不到，人才培养与市场需求明显不一致。2019年高校毕业生834万人，学生的就业形势比较严峻。但是从企业的招聘情况来看，很多企业第一线的技术技能型人才还有比较大的缺口，可见人才培养与社会需求之间存在矛盾。随着国家经济的发展，这一问题会更严重。从我国大学生就业报告（2018年）来看，毕业半年后，专科生的就业率超过本科生，这一点应引起地方本科院校的重视。应从实际出发，对目前的课程进行改革调整。不仅要关注理论知识讲解，更要重视提升学生的综合素养，尤其是实践操作能力，使其成为技能型人才，让学生在毕业后能更好地满足社会的需求。同时，教学计划也要调整，应将学生的就业能力作为人才培养的主要目标，以此为基础，构建职业教育体系，提升学生的就业竞争力。
　　（四）教学内容与教材
　　随着社会生产力的发展及科技的进步，一些专业的相关规范不断更新变化，学校中，专业课本已经不能适用于当下的教学了，这导致教学的内容与专业实际需求不一致，学生在学校学到的知识因过于陈旧，在就业后无法应用。此外，许多专业教材将重点放在理論层面，目的是培养学术型的人才，这与实际社会需求不符。很多毕业生面对专业性较强的工作会无所适从。因此对于本科院校来说，要关注教材这一要点，在其中融合相应行业中的最新规范及理论技能等知识，这是解决目前问题的关键。
　　二、地方本科人才培养的教学改革与探索
　　（一）调整培养方案，构建新课程体系
　　1.学科淡化，专业强化，加强实践教学
　　实践教学是一个重点内容，这是培养技术技能型人才的关键，故可以将基础课与专业课压缩，充分考虑学生毕业后的实际需求，综合学生就业情况，融合相应的课程内容。
　　2.综合考虑国家的注册制度
　　在我国技术技能型领域，注册师制度已经得到了全面实施，如注册建筑师、工程师等。在毕业之后，学生若要从事这些行业的工作，想在该行业取得较好的发展，就需要通过这些资格证考试。对学校而言，要认清形势，所开设的课程应该和现实情况结合，增加行业最新规范等内容 [3]。
　　3.重组课程，关注学生的就业
　　传统的教学大多以培养学术型的人才作为主要目标，高校中的课程设置具有同质性，使学生就业竞争力不强。因此，人才培养要与地方区域经济相融合，学校的办学需要突出应用型这一特点。在这样的背景下，人才培养方案的制定需要综合考虑市场情况及往届毕业生的就业情况，还有企业的实际需求，这样才能让技术技能型人才的培养方向更明确。同时，研究各个专业之间的内在联系，明确各科目的价值及地位，调整基础课、专业课与实验课的比例。去除旧的、脱离了实际教学的课程，增添综合性、实践性、可操作性强的课程。
　　（二）改革实验教学
　　实践能力是培养技术技能型人才的关键，是学生创新精神的一个重要内容。对于地方本科院校来说，应从实验教学入手，鼓励学生参与创新创业训练。学校实验室应对学生开放，让他们参与实验室的管理。平时的教学应设计综合性的实验，锻炼学生的实践能力，培养其综合素质，激活学生的思维，提升创造力。经过这样的改革，让学生能增强对知识的应用意识，学会用所学知识解决实际问题。
　　（三）加强师资队伍建设
　　在教学中，教师的作用非常关键，高质量的师资队伍能促进技术技能型人才的培养。学校可以邀请企业中的技术工作人员进学校开办知识讲座，或让教师走进企业挂职学习，丰富实践经验。这样的方式，可以使教师拥有更专业的经验，掌握最新的行业规范，拓宽教师的教学视野;同时，还可以让教师兼顾专业理论及实践操作，这样的全能型教师对于人才培养来说有着极大的价值 [4]。 　　（四）建设实习基地
　　实践学习要取得良好的效果，实习基地是一个关键条件。学校应当积极建设实践教学基地，首先要加大地方本科院校的教学改革经费投入，需政府、企业等多方的支援。地方政府需要完善高等教育的投资体制，相应调整财税政策，积极鼓励企业参与地方高等教育，加大对地方本科院校的教育经费投入，提高地方本科院校中经费的分配额，以学生均配的经费为基准，不断完善对地方本科院校的投入机制。同时，要加强对本科院校经费的管理，拓宽投资渠道，健全公共财政的投资机制，监督地方本科院校将教育改革经费用在教育上。除此之外，企业也要关注地方本科院校，积极与学校合作，给予学校一定的资金支持，加强校企合作的建设。学校还应当积极找寻企业合作，多举办科技竞赛、实习实训等，加强与企业的合作。运用这些资金，加强对学生实习基地的建设。同时，增加学生在校外的实习实践基地数量。这些方式，可使技术技能型人才培养更符合现代的社会需求。
　　（五）采用双师制度
　　目前高校教师年龄普遍年轻化，很多都是引进高校的研究生，专业知识比较牢固，但实践经验不多。在培养技术技能型人才时，学校应引进企业技术型人才为学生指导，以促进学生实践操作技能的提升。而在学生的毕业实习阶段，校内的教师与企业的技术人员共同指导学生完成毕业设计。地方本科院校可以聘请企业中的技术或管理人才作学校的兼职教师，让他们将最新的技术教授给学生，加强学生实践教学的内容。同时，学校可以制定教师的挂职锻炼的机制，充分运用校企合作资源，让校内的教师去企业实践锻炼，提高教师在教学中的应用指导能力，促使教师素质得到全面提升。
　　三、结语
　　地方本科院校教学从学术型转向技术技能型，需要高校依据当前培养技术技能型人才的要求，对教学的内容、教学方式、师资力量等进行改革。让新的教学模式辅助学生在毕业后顺利就业。教学改革过程中，还需要政府、企业等多方的大力支持，推出优惠的政策鼓励企业或其他组织机构积极支持高校建设。同时，高校要加强和企业之间的合作，采用双师的机制加强对学生实践能力的培養，以适应当下社会的需求。
　　参考文献：
　　[1]张瑜，何凤异，徐蓼芜.校企合作与普通本科院校技术技能型工程人才培养[J].教育教学论坛，2015（5）：37-39.
　　[2]玉平.高校创新创业教育改革的经济意义和行动条件[J].南京师大学报（社会科学版），2016（5）：85-93.
　　[3]郭建如.地方本科高校转型发展中的核心问题探析[J].黄河科技大学学报，2017（1）：1-11.
　　[4]刘耀辉，于芳，段盛.地方高校“双师型”教师队伍建设的思考[J].大学教育，2017（8）：20-22.
　　责任编辑：孙瑶
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