浅议高职院校实践教研室之建设
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作者: 周德华
[摘要]随着高职教育的不断发展,实践教研室的管理与建设显得更加的重要。分析实践教研室发展现状,并从队伍建设、完善制度、贴近社会等三方面进行发展策略的探索与分析。
[关键词]高职院校实践教研室发展策略
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110179-01
高职教育的根本任务是培养培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术性人才。在高等技术性人才培养的过程中,实践教研室可以说是高职院校教育教学队伍的重要组成部分,是实验教学和实验室管理的具体承担部门。它对于加强实践教学环节,提高实验教学质量和加强实验教学改革有着举足轻重的作用。为此,高职院校都很重视实践教研室的建设与管理,以推进高职教育的快速发展。
一、高职院校实践教研室发展现状
近年来,随着高等职业教育事业的迅速发展,各院校之间的竞争越发激烈。此时,提高质量,加强管理,走内涵发展的道路便成为增强这些年轻的高职院校竞争力的关键,向管理要效益已经成为高职院发展的根本大计和共同呼声。这主要体现在内部管理体制上发生的变化,主要由原来的垂直管理转变为院系两级管理,并将各职能部门和系级教研室进行了重组,各系(部)的实践教研室也应运而生。实践教研室作为独立的行政和实验教学及管理部门,与一般的专业教研室相比有其独特的管理内涵。它的横向联系,涉及到教学、科研、财务、基建、人事以及生活后勤等部门;它的管理内容包括规划、人员、设备、器材、经费、环境等诸多方面。要管好这样一个复杂体系,就要求管理工作者必须遵循系统管理的原则,在工作中相互协调,密切配合,处理好各方面的关系,才能将实践教研室的工作做的更好。
二、高职院校实践教研室发展策略
(一)强化队伍建设,发挥整体效能
首先要不断加强师德建设,教书育人,为人师表。高职院校实验教师是实验教学和科研的中坚力量,他们的思想素质如何,直接关系到教学质量、教学水平的提高,关系到合格人才的培养。这是因为实验教师和学生接触的时间比其他任课教师都要长,交流也很多,他们对工作的态度、人生观、价值观对学生的影响非常直接。实验教研室的教师们都应把教书育人,为人师表的思想内化为行为规范,注意在知识的传授中融入学生,与学生广交朋友,关心学生的成长;对学习中存在困惑、心理上存在困扰、经济上存在困难学生给予特别的关照,进行经常地谈心教育和鼓励帮助;为学生勤工俭学及学生社团活动等提供平台;为学生申报的大学生科研课题提供研究场地和技术指导。从而真正做到用正确的思想去引导学生、高尚的道德感化学生、良好的形象影响学生,达到教书育人、管理育人、服务育人的目的。
其次要不断加强师资队伍建设。当前多数高职院校实验教学队伍都存在着人员配备不足、学历及职称偏低、人员组织结构不配套、队伍不稳定等问题,特别是实验教师队伍人员补充出现了新的断层现象。实践教研室应该用“以老带新”和“以新助老”的互助方法,化不利因素为有利因素,相互学习,取长补短,共同提高。要为每位年青同志选派一名师德高尚、业务过硬、有丰富教学和管理经验的老教师担任导师,对他们的思想、工作、学习及管理进行全方位的指导和培养,让他们勤于专研业务、勤于操作实验、勤于指导学生、勤于积累资料,从而使他们尽快掌握课堂实验教学环节,熟悉实验教学规律,练就过硬的实验教学的基本功。实践教研室也应更好地调动年轻人的积极性,充分发挥和运用他们的特长和优势,放手让他们实践和锻炼,为他们搭建展示才华的舞台,使他们在平凡的工作中获得成就感,学会做人、育人,使得他们对本职工作更加安心、对学生教育更有爱心、对专业技术学习更下决心、对实验室管理建设更有热心,从而他们在思想上、技术上的快速成长。
(二)完善制度管理,重视档案建设
加强实践教研室的建设和管理离不开建立和完善各种规章制度,它是协调实验室各方面工作的依据。实践教研室应根据高职院校对实验室提出的新要求,建立和完善一系列规章制度,以保证实验室制度管理、档案管理、仪器管理和安全管理四项基本管理职能的落实,如制定《实验教师和实验技术人员岗位职责》、《实验室规则》、《实验室仪器设备申购制度》、《实验室仪器设备保管使用制度》《实验室危险品管理条例》、《节假日实验室安全检查制度》、《实验室安全防火制度》、《实验教学巡视制度》、《实验室卫生管理制度》、《实验教学课表每周上报制度》等规章制度,并在此基础上加强监督管理,建立相应的考核与奖惩制度,从而形成一整套科学化、规范化、制度化的实验室管理体系。同时教研室还应注重强化实验室人员的档案意识,建立健全必须的账册和档案,如实验室教学规划、计划、总结、各种记录等资料,要求及时记录,妥善保管。建立好实验室的账目管理,做到账物相符,账账相符。制度管理到位,档案建设有序,不仅可以为完成纷繁复杂的实验室管理工作提供有力的保障,同时也可为学院的各项建设作出贡献。
(三)贴近社会发展,提高服务功能
一方面,高职院校要把实践教研室打造成为对学校和社会服务的窗口,要充分发挥实验教师技术上的优势,借助实训基地和实践教研室的教学条件和设备,主动为学院相关部门提供服务,帮助解决一些技术上的疑难问题,并提供技术咨询等工作。同时要积极开展面向社会、面向行业的技术培训,这些工作的开展不但可以取得良好经济效益和社会效益,同时也会使教师队伍得到锻炼,从而提升高职院校服务社会的能力与水平。
另一方面,应坚持参加行业实践,与相关行业单位建立合作关系,利用行业单位的优势资源,如实训场地、实训设施、一线技术人员等,以弥补教学资源和教学人员相对不足的缺陷,这是职业院校高质量完成实践性教学环节教学的重要基础。在教学过程中坚持教师和学生不断深入行业第一线,加强实践教学的有效性,扩大教师和学生与行业一线接触的机会,并逐步建立起理论与实践紧密结合的人才培养机制,确保专业建设紧贴市场的需求。这对于实现职业教育与岗位需求的“无缝对接”、“双师型”教师的培养、校外实训基地建设、提高服务社会的能力、提高教师科研水平和提高学生的综合素质都将有很大的推动作用。
随着高等职业院校的改革发展的不断深入,加强实践教研室管理与建设将是新形势下高职院校不断发展的必然要求,也是其提高办学效益,增强办学活力,实施可持续科学发展的必然选择。高职院校的实践教研室在发展过程中,只要坚持自身的特色,坚持与行业实践结合,坚持创新发展,就能形成自身专业发展的优势,形成实验室建设的特色,培养高素质的应用性技术人才,研究出高水平的科研成果。
参考文献:
[1]苏新、毕经存,实验室开放式管理的探讨与研究,实验室研究与探索,2003年第5期.
[2]陈华絮,高校实验室建设与管理探讨,技术与创新管理,2006年第4期.
[3]脱慧,加强实验技术队伍建设,培养高素质创新型人才,实验技术与管理,2007年第24期.
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