多维视角下远程开放教育学习者辍学问题的研究

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　　摘 要 目前我国的远程开放学习得到了一定的发展，改变原来传统的学习模式。它凭借着灵活开放的学习模式得到人们的青睐，但是由于学习平台发展的时间还较短，他所产生的问题是不容忽视的，例如远程开放下本文就是通过调查研究来研究远程开放下教育学习的辍学问题，并针对问题提出相应的解决措施。
　　关键词 多维视角 远程开放教育 辍学问题
　　中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.091
　　Study on the Dropout of Distance Open Education
　　Learners from a Multidimensional Perspective
　　ZHENG Dandan
　　（Cixi College， Ningbo Radio and Television University， Cixi， Zhejiang 315300）
　　Abstract At present， distance open learning in China has been developed to a certain extent， changing the original traditional learning mode. It is popular with people because of its flexible and open learning mode. However， due to the short development time of the learning platform， the problems it produces can not be ignored. For example， in the case of distance opening， this paper studies the dropout problem of distance open education through investigation and research， and puts forward corresponding solutions to the problems.
　　Keywords multidimensional perspective； distance open education； dropout problem
　　1 国内与国外研究远程开放教育学习者辍学问题的历史
　　国外的远程开放教育体系相较于国内已经相当成熟，并且针对远程开放教育下的辍学问题也有了许多的理论研究成果，比如说Tinto（1975）的辍学动态模型就应用于许多了国外著名的研究当中。同时还被面授教育辍学问题的研究者Kennedy和Powell所重视，他们根据这个提出了早期的远程学习者辍学模型，用来解释为什么学习者会辍学。之后Yorke和Davies以及Elias（2003）通过实验研究发现了改变学习者学习兴趣并使他们辍学的原因有很多，包括了错误选择学习领域和课程，学习专业时感到困难以及对教育机构提供的教育服务不满等多个原因。
　　和国外相比，我们国内对远程开放教育的历史还是较短的，所以对它的研究也是不深入的，研究成果相对国外也是有限的。但是，我国现在教育领域日益兴起的质性研究很少应用于辍学研究当中。但是2000年陈向明开展了一项研究就是采用质性研究，研究者通过跟学习者进行交流访谈，深入的了解学习者辍学的原因。知道原因后，远程开放学习的平台机构就可以根据这些对症下药，不断地去解决这些问题，从而降低辍学率，帮助协助更多的学生顺利的完成学业。这样才是远程开放学习存在的真正意义。
　　2 我们对这类问题的研究方法
　　我们通过多维视角对远程开放教育学习下的高辍学问题进行了质性教育，通过对不同人物的采访，多角度的了解到了辍学的原因，着重与辍学者进行深入交流，使我们的研究成果当中真实完整的呈现出辍学者自己真实的想法。让我们的研究成果更加科学有依据性。
　　关于辍学，没有一个严格的定义，不过大概就是说没有能够坚持下完成自己的学业，并且在规定的时间内不能按时回去复学。我们针对辍学问题做出了以下研究方案。我们选择了一所学校刚入学的一个班级里的学生，在他们在校学习期间我们分别对他们进行跟踪调查，一旦有同学表现出辍学意愿时，我们就密切关注他的行为。我们调取了那些有辍学倾向学生的成绩信息时，反馈给我们的往往都是成绩不理想。远程开放教育的这些学习者学习的能力和意愿就是低于那些在正规大学的学生，同时他们还可能在校外工作，这时他们的学习和工作就发生了冲突，而且学习的过程不顺利，成绩也不理想，他们往往会放弃学习。还有一部分同学在我们的研究过程相当不配合，在我们的研究信息变出来后，我们试图与他们取得联系，他们一听到是老师就直接把电话挂断，还有的直接就干脆不接。这就一定程度上减缓了我们的调查研究。还有一小部分的同学是因为上课的地方与自己生活的地方相差甚远，如果长此学习下去会给自己的生活带来不便。
　　我们针对以上出现的问题改变了一些教学模式来降低辍学率，比如在授课的过程当中采用分班教学，把学习水平差不多的学习者放到一个班里。这样老师在授课的过程中就十分便捷，不用再顾及学习者学習水平不同而不停的调节教学方案。学习者在学习的过程与自己水平差不多的学习，有助于大家相互帮助相互进步，减少学习者内心的落差感。还有就是学校充分考虑到选址的原因，将开设分校在市中心，这样有助于学习者合理协调和生活和学习之间的关系。最后是学校应该改变自己的本身对辍学的政策，利用政策来一定程度上缓解辍学的现象，比如说学校处理学校者辍学事件时，只能在学期的开始或者末尾时处理，不能允许同学们在学期的中间辍学，这一定程度使一些在期中想辍学的同学经过半个学期的考虑，就会大大减少了辍学的几率。 　　2.1 多维视角下辍学的原因
　　这个研究我们都是真实模拟了学生以及课程老师，还有辅导员等多维方向下对辍学问题进行的探究。我们通过不同的方向来研究和考察辍学的问题与研究。我们现在老师辅导员以及校长进行了跟踪访谈，从不同的角度来看学习者辍学的问题。因为授课老师，辅导员以及校长都是不同的代表的人群，所以他们看待问题的角度也是不同的，我们可以得到不同的结果。
　　比如教师人群就认为学生辍学的主要原因是工学问题，因为有许多的课程是远程教学无法满足的所以学校就开设了面授课，但是面授课的开设时间往往集中在工作日，这时候学习者的工作与学习就会发生冲突，两者选其一，学习者一定会以自己的工作为首位，而逐步放弃自己的学习。然而校长却认为是残酷的就业环境迫使学生去辍学，因为企业里有严苛的考勤标准，所以在如此严峻的就业环境下，学生首先思考的就是先保全自己的饭碗。辅导员认为学习者辍学的主要原因的学习者本身对学习的兴趣低下。同时还缺乏坚持下去的毅力。当学习与工作发生冲突时辅导员提议改变面授课的形式，用其他的学习方式来弥补。但是如果考试时间与工作时间冲突，这就会令学生毫无头绪束手就擒。校长提议考试的时间一定要缩短，因为漫长的考试周会给工作的学习者带来很大的经济损失，甚至他们的全勤奖和各种评优都会有很大的影响。还有个别的学习者因为公司不批假期就错过了考试，导致学习者学习许久的课程没有结果，这严重打击了学习者的学习积极性，导致学习者产生了辍学的想法。
　　其二就是家庭负担也一定程度上影響了学习者。当学习者的家庭负担过重时学习者首先想到的就是辍学。比如有的学习者已经结婚，他的家庭里有许多的问题等待他的解决，他的负担使他产生了辍学的想法。
　　其三就是通过远程开放教育学习的学习者的学习能力和学习水平都参差不齐，其中基础差，自主学习能低的学习者占大部分，这就导致了他们呢过分的依赖面授课，一旦没有或者错过面授课，就不能通过网络授课进行学习。这样使他们学习的知识进行很好的衔接，学习发生了断层。等到下次面授课使学习者跟不上课程进度就丧失了学习的兴趣。还有一小部分学习者是因为对电脑知识的掌握不熟练，不能很好的利用网络手段进行网络学习，这也是导致他们辍学的一个很大的原因。
　　其四，很多学习者因为高考的落榜，丧失了上大学的机会，这时候他们就会选择远程开放教育来继续进行深造，但是往往这一部分的学习者只是单纯的去获得一个文凭，他们对学习毫不上心，在面授课时经常迟到早退。因为他们对学习的松懈导致他们在学业上的问题十分复杂，在考试时候这些问题全都爆发出来了，对题目的解决毫无头绪，考试成绩都不及格。这些往往都会导致他们放弃学习，选择辍学打工。
　　其五就是学生家庭经济困难也是学习者辍学的原因之一。有的学习者因为家庭经济困难无法承担自己的学费就自己通过打工来赚取学费。但是随着就业形式越来越严峻学生的收入与学费不成正比，入不敷出，失去了生活来源，学习者就会萌生辍学的想法。
　　以上就是在授课老师，辅导员以及校长眼中辍学的原因。如果学习者是因为金钱问题辍学，学校可以设立一些奖学金对成绩优秀同时经济有一定困难的学习者资助一点。或者学校根据实际情况给予助学贷款，来帮助学生渡过难关，贷款的偿还可以分期一个学期一还，没有必要一起偿还，给学习者造成了一定的压力。
　　2.2 辍学者自身眼里辍学的原因
　　大部分的学习者来学习都是有目的的来培养自己的某一项科目的，比如说在许多的工作单位都会对英语口语有一定的要求，但是许多人的口语都不过关，这时候就萌生了要报名电大的想法。当学习者真正的开始学习时就会发现学习困难重重，本身自己的英语基础就薄弱，又跟不上老师讲课的思维，这时候就会对学习产生厌倦。同时学习者还要协调工作与学习之间的关系，这些都使学习者的负担加重。
　　还有一个原因就是学习者不能把面授课和网络授课有机的结合在一起，一旦面授课有缺席了，就不能将课程很好的连接起来了。学习者一旦面授课下课以后再也得不到其他有效的指导了，老师在课下与学习者的联系几乎没有。但是当我们打电话向那些辍学的学习者回访的时候他们对老师的评价往往都很好，说老师的教学十分认真，如果没有来上课老师还会十分仔细热情的打电话询问原因。不过受访者建议把课程安排的集中一点，时间推后一点，这样比较方便。
　　3 问题讨论与总结
　　以上就是我们调研结果，它让我们从多维视角下去了解了远程开放教育学习下学习者辍学的原因。它主要采用了质性研究方法去对辍学问题进行研究，力求最大程度的体现出教师、辅导员、校长以及辍学者本身等不同角度看待辍学的真实想法，减少调查者对事情的主观想法。
　　2018年宁波广播电视大学校级课题：多维视角下远程开放教育学习者辍学问题的研究 编号：NBTVU18-Y02
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