浅谈艺术设计类专业英语教学研究
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摘 要：为了协助艺术专业学生提高结合素质，需要其掌握艺术设计专业的英语知识技能，从而提高以外语为媒介进行交流与沟通的能力;能够阅读与深入掌握外文资料，从而使就业的领域更加广阔。现阶段就读于艺术设计专业的学生的英语基础较为薄弱，有关专业需求方面的研究有待于深入。该文阐述了艺术设计专业英语的学习是至关重要且势在必行的，阐述现阶段其英语的现实情形，着眼于教学模式、内容、改革的角度提出改革艺术设计专业英语的相关策略。
关键词：艺术设计类 英语 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0141-02
1 艺术设计专业英语发挥的重要作用
在有效规划艺术设计专业培育的过程中，其英语课程是至关重要的专业化课程。目前英语是具备全球属性的重要沟通工具，各专业均高度重视英语科目。要熟练地掌握与驾驭英语的知识与技术，尤其要提高专业化英语的沟通能力，能够拓宽艺术设计专业学生在就业方面的多元化途径。
针对艺术设计专业而言，讲授英语时基于快速阅读，充分提高学生的阅读能力;通过其英语的学习，能够切实提高学生的素质，实现国际化的沟通，拓展学生在英语上的视野，帮助学生构建信息库;其英语所发挥出来的作用是不容忽视的，且其地位是至高无上的。
2 剖析教学的现实情形
在艺术设计专业培育的规划之中，其英语课程是至关重要的专业课程。基本上全部高等院校的艺术设计专业在培育的方案中罗列此课程。以学习专业英语为契机，充分提高学生的综合素质，使师生的专业化视野得以拓展，在国际交流中，推动学科之间的沟通与发展。
2.1 设置课程情况
既有的艺术专业英语的学时普遍比较短，基本上介于24～40课时之间。对于于其他专业课，专业英语的课时量较少，需要修习的学分比较少，同时诸多高等院校集中在大学三年级、四年级设置专业英语课。笔者的观点是：适宜在大学二年级设置专业英语课程，即基础英语课程结合，可介入学习专业英语阶段，同时大学二年级没有繁重的专业课程方面的任务，能够在课余时间加以复习，以巩固基础知道与相关技能。假如条件许可的话，能够设置两个学期，在第二学期中，能够学习外文的专业文献。
2.2 师资配备情况
作为专业课，英语授课教师普遍在艺术设计专业教师群体中进行选择聘任。对比于公共英语教师，这些教师在基础上没有优势;对比于别的学科，其专业教师出国的频次低，缺失英語表述方面的语言环境。
2.3 教学内容情况
艺术设计专业所牵涉到的内容极其广泛，相应的，其英语课程所牵涉到的内容极其广泛。学科前沿的动态持续地更新换代，知识结构框架以及专业的名词库得到持续的更新，所以要客观地选取教学的内容，同时对授课教师的能力提出了高标准与严要求。目前专业英语课程教学的内容普遍是阅读与浏览文献，很少涉及到探究专业英语学习的方法方面。由于阅读量多，使学生阅读英文文献与翻阅资料的能力得以提升，没有对学生提升与有效运用英语的水平提供强有力的辅助。艺术设计的属性是应用型，现阶段专业英语教学模式和设计专业课程的特征相悖离。艺术设计的应用性极强，涵盖广泛的内容，和诸多学科均存在交叉点，设计的内容与理念更新的速度快，因此要实时动态地更新所阅读的文章，其文章不得采取陈旧过时的内容，要选择最新报道以及行业资讯等内容。
2.4 授课形式
现阶段艺术设计专业英语依然采取讲授形式进行教学，也就是说教师在课堂中向学生灌输知识，学生被动地学习。教学的形式极其单一，课堂有些枯燥，无法以学生的英语基础以及学习的特征为依据进行因材施教，无法使学生在学习方面的兴趣激发出来，同时无法增强学生在学习方面的主观能动性。
2.5 考核方式
考核其课程时普遍采取闭卷考试形式，其题型类似于其他专业以及公共英语考试的形式，考核的主要内容是阅读理解与写作以及翻译。各种方式的考核均无法体现学生的学习能力与成果。
3 艺术设计类专业英语改革的措施
3.1 改革教学内容
以学科的性质为依据，按照专业化知识的结构，将其英语学科划成以下环节：理论基础、专题、鉴赏、实训;基于理论环节，概括了有关设计方面的专业知识技能，没有设置导读性质的课文，其主要内容是教师以全球的权威网站与图书馆为平台，有效地收集与选取相应的内容，其主体是文字环节，使视频与图片为其提供辅助，使课堂的教学环节兴趣盎然。教师通过图片、播放视频讲述课文内容，将静态结合动态模式，向学生传授设计专业的知识。课下对文章所牵涉到的词汇予以解释，通过“英译汉”等形式，由学生深层次地理解句子中的重点，同时有的放失地针对文章的内容编撰思考题，使学生采取分组探究形式畅通英语沟通的途径。
以设计专业学习为契机，培育与提升专业的能力，可将其教学的内容划分成以下方面：产品、平面设计、环境艺术、动画;其讲授的重点为专业化的知识与技能，比说英文的图纸、说明书的形式与设计、软件说明、设计网站等，同时涵盖关于设计的背景以及实践等。
通过设计与鉴赏，使学生视野得以开拓，安排学生鉴赏作品或影片，创建情境广泛地开展教学活动，提高学生学习的兴趣。通过训练使学生在实践方面的能力得以提高，充分提升学生运用英文的能力，以练习为契机，培育其英语方面的思维，指导学生掌握撰写专业英语的规范与标准，提升学生针对专业英语的交流与沟通能力。指导学生掌握设计英文说明书的知识技能，积极广泛地参与演讲活动，能够用专业英语撰写简历等。 3.2 改革教学方式
第一，采取图纸当作案例向学生传授专业的理论知识，专题设计时采取案例讲述内容。艺术专业学生缺失英语学习的兴趣但对专业保留着盎然的兴趣。教师要通过画图的形式使学生掌握教学的内容，使学生能够积极主动地参与，使学生加深理解。
第二，组织与开展专业化的撰写活动。在实训教学的过程中，改变阅读翻译等传统形式，提高其撰写的能力;由学生掌握撰写的说明以及设计论文摘要求职信等，为学生的交流提供便利条件。
第三，使学生积极广泛地参与教学。上课的时候学生要用英语简介所喜爱的作品;学生事先要浏览全球权威性网站，制作成PPT文稿，采取上述方式，使学生增加浏览的数量，拓展学生的视野。
3.3 改革教學考核方式
采取设计演讲与英文图纸等形式考核学生情况;学生通过英语介绍设计演讲的内容，制作约10min的演示文稿;演讲内容包括简介、作品内容等。学生在演示的时候，要清晰地阐述作品的主要特点与结构，与动画方面的演示相配合。在演讲的过程中，学生要在听、说方面有所偏重，有效地设计且妥善地编排，充分提高表述的水平，教师要基于以下层面加大考核的力度，以上考核的属性是综合性的，同时深层次地结合了艺术专业课程的主要特征。通过这一环节旨在考核学生读与写等能力，即学生将其中的英文环境予以完整填充。通过采取上述考核步骤，能够充分而全方位地提高学生的综合能力。
4 结语
以艺术设计专业英语的教授与学习为契机，能够协助其学生充分地提高个人的素质，使外语的交流沟通能力得以大幅度提高，并且能够掌握与驾驭外文的资料，为就业拓宽渠道，同时在广阔的就业领域中纵横。艺术设计专业英语的教学可充分提高学生的素养，畅通国际沟通的多元化渠道，拓展与延伸学生基于专业方面的视野，协助学生建立信息库。英语学习是一个系统而长期的过程，需要付诸汗水与心血。针对艺术专业的学生而言，英语教学可谓是“路漫漫其修远兮”，教师要理论联系实践，不断创新教学的理念。
参考文献
[1] 周玉基.艺术设计专业英语[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.
[2] 王勇，黄磊昌.艺术设计专业英语[M].上海：东华大学出版社，2005.
[3] 于淼，田地，席芳.艺术类专业学生特色英语教学初探[J].艺术教育，2014（8）：36.
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