车辆工程专业本科生创新能力培养途径研究
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作者:杨皓 邢彦锋
摘 要 创新能力的培养对于学生的发展有着举足轻重的作用，也是衡量人才的重要标准。很多地方性高校在创新能力培养方面做了很多工作，取得了很好的效果。本文主要从车辆工程专业学生的专业特点出发，分析本科生创新能力培养途径，从教学方法、实践教学、创新创业项目和营造校园创新氛等多个方面，促进学生创新能力的提升。
关键词 车辆工程 创新能力 培养途径
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.022
Research on the Ways to Cultivate the Innovative Ability of
Undergraduate Majoring in Vehicle Engineering
YANG Hao， XING Yanfeng
（School of Mechanical and Automotive Engineering， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620）
Abstract The cultivation of innovative ability plays an important role in the development of students， and it is also an important criterion to measure talents. Many universities have done a lot of work in the cultivation of innovative ability and achieved good effect. Considering the professional characteristics of the students majoring in vehicle engineering， this paper mainly analyses the ways to cultivate the innovative ability of the undergraduates， so as to promote the innovative ability of the students. It mainly includes teaching methods， practical teaching， innovative entrepreneurship projects and creating innovative atmosphere on campus.
Keywords vehicle engineering; innovation ability; cultivation way
1 创新能力培养的内涵
创新能力在创新活动中是多种能力和技能的综合表现，包括观察能力、思维能力、动手能力以及整合多种能力等。[1]高校作为培养人才的主要基地，必须把握住创造性思维的人才培养重要环节。创新能力的培养，是对传统型人才培养的一种变革，是素质教育的一种体现。创新能力培养的目的是，为学生打下良好的基础，促进学生更好的全面发展，以全新的思维和方法去改变世界，同时也有利于学生的就业和以后的发展。
2 车辆工程专业本科生专业特点
车辆工程专业毕业生就业岗位多种多样，例如汽车及零部件企业的产品设计、制造、研发、测试、质量控制等。这就要求学生的知识面广、实践操作能力强，又有适应现代汽车制造业快速发展的专业素养。所以学校的培养目标是人才的需求为导向，以能力培养为核心，培养具有扎实的工程理论基础，掌握系统的车辆工程专业基本理论和知识，具备较强的汽车零部件设计、生产工艺设计、产品试验及质量控制等工程实践能力，能够具有创新意识和创新能力的复合型工程应用技术人才。
3 车辆工程专业本科生创新能力存在问题
从用人单位的反馈信息来看，我校车辆工程专业毕业生基础知识较好，实践动手能力强，具有很好的可塑性，但是学生在创新能力方面存在不足。通过调查分析，学生本身对创新活动并不太关心，往往只是被动接受教育，完成学业学分要求即可。归纳车辆工程专业大学生关于创新能力存在的问题如下：第一，具备思考问题的能力，但创新性思考不足;第二，具有一定的创新意识，但缺少主动的创新精神和创新技能;第三，缺少专业的创新发现和创新规划，但个体的创新能力不足。基于学生在创新能力方面存在的问题，应该从多个角度对学生的创新能力进行培养和提升。
4 车辆工程专业本科生创新能力培养途径
4.1 教学方法
汽车是一种复杂的现代交通工具，本身是机械、电子和材料等多学科的结合体。[2]对于专业课程只依靠教师的讲解和学生的理解，并不能准确的传递教学内容，因此采用多媒体手段是非常必要的。教师必须根据以往的教学经验，充分运用图像、动图和视频等手段有针对性的制作教学课件，才能直观的表现出汽车和各部件的设计、装配和工作等过程，这样就可以快速有效地将教学要点和难点传递给学生，从而在较少的课时和较多教學信息情况下，达到很好的教学效果。教学内容需要紧跟时代，不断更新，及时将专业方向的前沿技术和信息传递给学生。教学手段要灵活，充分利用网络资源与新媒体技术，采用启发式教学法、探究式教学法、交互式教学法等，逐步培养学生的独立分析和解决问题的能力。最后，学生的考核评价方法要立体化，考试分数并不是衡量学生学习效果的唯一方法，将多种形式的作业布置给学生，例如综合分析、调研报告、解决方案等，将创新能力作为考核的一部分，激发学生的创新欲望。 4.2 实践教学
实践教学是高校培养人才必不可少的重要环节，是培养学生动手能力，提高学生综合素质，提升学生创新能力的必要途径。[3]车辆工程专业包括实验、实习、课程设计和毕业设计等实践教学环节。（1）关于实验，为培养学生的动手能力，相应增加实验学时。首先是关于汽车零部件的演示教具，通过讲解让学生理解零部件的组成、运动关系和功能实现。另一种是学生实际动手进行零部件拆装实验，包括发动机、变速器、离合器等，以加深对零部件的结构和功能的了解。在保证基础课程实验的同时，在教学计划中，增加了设计创新性实验课程，培养学生的创新意识，提升创新能力。（2）实习包括教学实习和生产实习两部分，是学生理论联系实际、了解生产设备和工艺、培养学生工程意识和工程素质等必要环节。在教学实习环节，包括制造技术基础实习、汽车零部件制图测绘实习和汽车技术基础实验，邀请企业工程师现场讲解，以企业的工程实际出发，培养学生的工程实践能力。生产实习主要分岗位实习和实际生产实习，可以进一步加强实践教学效果，促进创新能力培养，巩固专业知识并了解实际生产过程，提升综合运用知识的能力。（3）课程设计与毕业设计，是培养学生创新能力的重要步骤。以前的课程设计与毕业设计，老师会布置一些汽车关键的零部件设计，学生通过计算和制图方面得到了锻炼。如果与创新能力的培养相联系，那么会起到事半功倍的效果。合理设置课程设计与毕业设计，有利于扩展学生的知识面，在兴趣和爱好的基础上充分发挥学生的主观能动性，可以取得不错的学习效果。例如，教师给感兴趣的学生布置一款汽车颗粒捕集器的设计和开发的题目，学生要学习颗粒捕集器的理论知识，还要学习关于汽车排放的法律法规，对材料、过滤和燃烧方面也要有相当的了解，这样促进学生多学科知识融合，符合复合型人才的培养目标。也可以让学生直接参与导师科研项目或实验室建设改变毕业设计方式，在导师的指导下承担子课题的研究，在研究中充当助手，培养学生的科研能力和创新能力。
4.3 创新创业项目
创新创业项目可以有效的提高学生创新创业能力，是检验创新创业教育效果的重要方法。学校为学生搭建创新创业平台，并鼓励学生开展创新创业项目。以创新创业项目为主线，学生为主体，发挥学生的主观能动性，多名学生合作，培养学生的团队协作意识，以课题小组的形式，完成特色创新创业项目。教师作为辅助，只给出方向性的指导意见，让学生们独立完成项目，从而提高学生独立思考和实践能力。积极参加各种大学生创新创业比赛，在比赛中有助于进一步提升创新创业能力。随着学生知识结构的变化、思维方式的改变以及实践能力的增强，创新能力必然会有所提升。这时，需要高年级学生以归纳和总结的方式，对已接触和未接触的知识进行梳理，使之成为一个相对完整的体系，可以更好地继续开展创新工作，通过传-帮-带的形式传授给低年级的学生，使得知识体系不断的更新，最终构建出完善的创新创业实践平台，从而比较系统全面的培养学生的创新创业能力。另一方面，学生通过参加各种创新创业项目，开拓自身的专业视角，加强自身的专业技能，对未来职业发展有所规划，避免出现迷茫，有助于在就业时保持自身的竞争力。
4.4 校园创新氛围
要加大宣传力度，為学生营造出创新创业的文化氛围，吸引更多的学生参与到学术科技创新活动中来。定期举办学术科技创新经验交流会，让有经验的同学和大家交流心得体会。发掘汽车专业创新创业的成功案例和典型事迹，通过校网或校报大力宣传，起到示范带头作用，增强学生创新创业的勇气、信心与认同感。每学期举办多场专题讲座，为学生了解前沿科技知识，拓展知识面，提供有效的途径。组织和开展学术科技竞赛说明会（汽车类创新创业能力大赛与职业能力规划大赛等），通过讲解让每个学生了解比赛形式、内容以及要求等方面的信息。以竞赛活动为载体，调动学生学习的兴趣，将课内学习延伸到课外。根据个人的兴趣爱好加入不同的社团，在全校范围内营造良好氛围，鼓励学生发表文章、撰写专利，为大学生创新创业能力的培养营造良好的氛围。
4.5 制度与措施
创新能力的培养也包括学校相应的制度建设。为了加强大学生创新能力、实践能力和创业精神培养，提升应用型创新人才培养质量，我校实施第二课堂学分制度，构建第一课堂教学与第二课堂活动相互结合的人才培养模式。在培养计划中明确第二课堂的学分，分为创新创业类和素质拓展类两个模块进行考核。对于参与创新创业项目的学生将获得一定数额的资金支持，对取得科技创新奖项的学生给予一定数额奖励，同时还可以申请第二课堂学分，折算为公选课学分，在个人总评中会有相应的加分，并在优生优干和推优入党等方面给予优先考虑，很好地调动了学生参与科技创新活动的积极性。
5 结语
创新是当今时代的主旋律，是社会发展的内在动力。创新能力的培养对大学生个人发展有积极的作用，在促进大学生创业就业和推动创新型国家建设方面有非常重要的意义。虽然经过多年的努力，取得了一定的效果，但是我们在创新能力培养方面还有很大的上升空间，在今后的工作中需要进一步探索和总结。
基金项目：上海工程技术大学教育科学研究项目（X201901003）
参考文献
[1] 吴家福，刘洁，黄昊旻.汽车服务创新人才培养教学改革研究——以贵阳学院为例[J].贵阳学院学报（自然科学版），2018.13（1）：44-46.
[2] 吕德刚，张显悦，齐晓杰，等.汽车类本科生创新创业能力培养方法研究[J].商丘师范学院学报，2014.30（6）：126-127.
[3] 王来军，胡大伟，严明敏.新时代大学生学科竞赛与实践教学的互动研究——以长安大学汽车学院为例[J].高教学刊，2018（17）：79-81.
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